习作教案2

五年级上册第一单元习作的教学设计我和书的故事

一、教学目标

1、通过讲述读书故事、交流体会、介绍采访心得,展开辩论等活动,交流自己和书之间的故事。

2、根据开展活动的情况明确习作要求、审清题。

二、重点、难点

重点:

1、有重点地叙述故事经过或生动地表达自己的看法。

2、引导学生选择自己故事中感受最深,觉得最有意义的事情来写,运用在前几课中所学的表达方法。

难点:

1、把活动的过程写具体,清楚地表达自己的看法。

2、回忆活动过程,小组同学互相修改和提醒,心理描写和动作描写要细致,表达自己的真情实感。

课时安排:一课时

教学过程:

一、激发兴趣,明确目标

同学们好,第一单元我爱阅读主体课文已经学完,通过文章我们了解到作者们不同的读书故事。在日常生活中,读书俨然成了我

们生活中最重要的组成部分,书伴我们成长,书陶冶我们的情操,书给予我们知识,给予我们力量。我们读过很多书,上节课也共同交流分享了读书时的酸甜苦辣的故事,本次习作就让我们来写一些吧。二、明确目的,抓住题眼

师:(大屏出示题目)《我的故事》、《书的故事》、《我和书的故事》,三个题目有什么不同吗?(学生讨论汇报)

生:《我的故事》重点在我,《书的故事》重点在书,《我和书的故事》重点写我和书之间发生的故事,三个题目都是写故事,但侧重点不一样。

师:是啊,从古至今,流传着许多名人的读书故事,同学们一定读过很多书,你知道哪些他人和书的故事吗?(学生汇报)师:爱读书的孩子知道的就是多,看看在世界读书日这天,温家宝总理对同学们提出了哪些,殷切的希望(出示相关视频)三、积极分享,打开思路

师:是呀,一个不读书的人,不读书的国家是没有希望的,也希望爱读书的你,越来越美好。讲了他人的读书故事,你有哪些独特的经历,很想和同学们分享?购书、借书、买书、包书、藏书、丢书……还是……,小组讨论分享、汇报。

三、写法指导

要想让你的故事吸引人,以下办法也许能帮到你。

1、同学们展示一个单元的思维导图,写法总结简明扼要,可以模仿。

2、一篇好的文章,一定得有个吸引人的题目,可以从模仿开始(大屏出示),学生们给自己的文章取题目,并说明原因。

3、我们的文章开头一定要精彩,别人才有读下去的愿望,大屏出示精彩开头(男女生读)。想一想,说一说,你的开头是什么?(指名答)

4、那同样还有画龙点睛的结尾,写出你的启发,收获感想,就可以了,大屏展示其他人文章的,结尾,学生读,说说你文章想用什么样的结尾?

5、故事中最重要的是读书经历,再看学生们做的第一单元思维导图,咱课文当中的作者,把事情的过程写的很详细。当然表达方式也很重要。一起回忆几篇课文的作者,把自己比作饿狼、小树苗、大树,伴侣、长生果……你想把自己比作什么?

大屏出示《藏书记》,说说动作描写的妙处,你想怎么样用动词?文中当然少不了心理描写,文章《窃读记》当中小作者窃读时的快乐与恐惧,让我们如身临其境。你和书的故事当中伴随着怎样的心理? (说一说)

一篇文章的精彩少不了我平时积累的词,好词好句,你平时都积累哪些有关读书的好词语、好句?老师也积累了一些也许能帮到你(大屏出示)。

四、激发写作兴趣,明确写作要求

师:大家的发言都各有见地,同学们都对读书过程中的故事感兴趣,只要大家把你们的交流的内容进行加工整理,写下来就一定会

成为一篇篇佳作。现在,让再次我们一起来看看写作有什么要求?这次写作是与什么有关的话题文章?(与书有关)题眼是“故事”,也就要求我们写的是一篇写事的记叙文,既然叙事一定要把事情的什么写清楚?(事情的起因、经过、结果)

课件出示写作要求:

1、对于“我和书的故事”这个话题,我们可以按照事情发展的前后顺序,回忆你在读书时的经历的故事,也可以根据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。

2、无论采用哪种写法,都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中,在细节描写之处体现真情实感,在叙述过程中要有真实事例,这样会让你的读者感到情真意切。

3、所选的事例应是最具有代表性,最有说服力的,这样才能较好的反映自己读书时的体验,也能较好地表现文章的中心。

五、试写初稿现在同学们已经弄清楚了写作要求,那么大家就开始动手写一写在读书过程中的故事吧!学生进行写作,教师对有困难的学生进行个别指导。

板书设计:我和书的故事

读书的好处

读书的经历

读书的收获