1、四边形、五边形和六边形的初步认识公开课教学设计模版

认识四边形、五边形、六边形

武进区坂上小学刘丽娜

教学内容:苏教版二年级数学上册P12-14

教学目标:1、使学生经历认识多边形的过程,知道四边形、五边形和六边形,并能正确地识别这些图形。

2、使学生在参与数学活动的过程中,逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣,培养乐于合作、交流的态度。

教学重点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点:在折、剪、拼、搭等活动中体会图形的变换和联系。

教学准备:课件、长方形和正方形纸各一张、剪刀、小棒、钉子板、皮筋教学过程:

一、回顾引新

1、回顾已知图形

师:今天,老师带大家到有趣的图形王国去看一看,游一游(出示图形)你能说出它们的名称吗?(正方形长方形三角形圆形)

提问:正方形和长方形有几条边?三角形呢?

2、引新:今天,我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形,小朋友有信心认识新的图形吗?

二、自主探索,学习新知

1、观察。师:这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案,这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮!

2、找图形。你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗?把相同边数的图形描出来。(生寻找边数相同的图形,拿出直尺描出来。)

引导:请小朋友看一看你找到的图形都有几条边,和同桌相互说一说。

全班交流,指名板演,上台指一指找到了哪些图形,都有几条边?特别要指出每个图形的边。按三角形(指出:像这样有3条边的图形,就是我们之前学习的三角形。)板书:3条边,三角形。四边形、五边形和六边形的顺序,展示交流,并数出描出的每个图形的边数。

3、认识四边形。

师:在这些图形中,有的图形有四条边(出示),像这样有4条边的图形是四边形。板书:4条边,四边形。长方形和正方形都是几边形?(板书:长方形和正方形都是四边形。)

4、想想做做1。

师:这里有几个图形,你能找出哪些是四边形吗?哪些不是?为什么?

生独立完成,集体校对。

小结:虽然这些图形形状不一,大小不同,但它们都是由4条边围成的图形,所以都是四边形。长方形和正方形也都有4条边,也是四边形。

4、认识五边形和六边形。

(1)出示一个一般五边形和一个正五边形,问:你知道它们是几边形吗?(是的,像这样有5条边的图形是五边形。)板书:5条边,五边形。指着正五边形,像这样每条边都一样长的五边形叫正五边形。

(2)出示一个一般的六边形和正六边形。这两个图形都有几条边?所以是几边形?(生:都有6条边,是六边形)同学们已经会举一反三了。板书:6条边,六边形。指着正六边形,每条边都一样长的六边形叫正六边形。

5、小结:今天我们认识了哪些图形?(生:我们认识了四边形、五边形、六边形)可以怎样认识这几个图形?根据什么?

6、围一围。认识了四边形、五边形、六边形之后,同学们想不想动手来做一做啊?看,这是一位同学在钉子板上围出的三个图形(想想做做2)它们分别是什么?你能在钉子板上围出四边形、五边形、六边形吗?试试看!学生尝试在钉子板上围出三个图形,交流,指出边是直直的。

三、实践运用,巩固新知。

1、想想做做3。

问:相信通过刚才的操作,同学们对四边形、五边形和六边形的印象已经很深了,现在它们在一起聚会了,你还能分得清吗?

出示第3题。一人读要求,解释题意。独立在书上完成。指名回答。

2、想想做做4。

(1)小朋友分得真清楚,它们还会在一起变魔术呢。你能把一张四边形纸剪成两个三角形吗?拿出一张四边形纸和剪刀,我们知道边是直直的,所以为了剪出来的边是直直的,我们应该先折一折,再沿着折痕剪。学生独立操作,交流:一个四边形怎样才能变成两个三角形呢?把相对的两个角连起来,就能分成两个三角形。

再来看,老师这里还有一张四边形纸,你能剪成一个三角形和四边形吗?试试看!独立操作,交流做法。(ppt演示)从一个顶点画线到对边。

(2)在一张长方形纸上剪去一个三角形,剩下的是什么图形呢?猜猜看。

指名回答。那怎样剪是四边形,怎样剪是五边形呢?

想好了,就请你拿出剪刀,来试一试吧。

学生操作,师挑选好的贴上黑板。

4、想想做做5。

师:刚才我们活动开展的热热闹闹,同学们表现也很棒,现在老师要考考大家的眼力。

出示第5题。在右边图形中,你能找出几个四边形?生独立观察。指名板演。方法:从单个开始数,再两个两个连起来数,最后数外面的大的四边形,4+4+1=9 四、全课总结。

今天,我们一起认识了这些图形(揭题、板书课题)。其实生活中不仅仅有这几种多边形,猜猜看,还会有几边形呢?