6 画教学评价实录

6 画

教材解析:

这首古诗是一则五言谜语诗,谜面描述了山、水、花、鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。

配合谜语诗,有一幅经过装裱的水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图文对应,妙趣横生。

教学目标:

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10 个生字和走之、斜刀头2 个偏旁;会写“水、去”等4 个字。

2.正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。

【教学重点】正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。

【教学难点】图文结合,感受诗中描绘的景象;认识走之、斜刀头2 个偏旁。

第一课时

教学目标:

1.通过偏旁字归类等方法,认识10 个生字和2 个偏旁,会写“来、去”2 个生字。

2.朗读课文。感受诗中描绘的景色。

3.联系生活经验,理解“有—无”“远—近”“来—去”3 组反义词。

教学过程:

一、猜谜激趣,引入新课

1.出示谜语。让学生猜猜是什么,再说说是怎么猜出来的。

两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

2.出示课文,教师范读。让学生猜猜谜底是什么。

3.板书课题,学生齐读课题并伸出手指书空。

二、初读正音,感知课文

1.出示插图,引导学生说说图上画了些什么,在插图的旁边出示“山、水、花、鸟”4 个字。

2.教师范读,学生听读,边听边画出课后的生字,注意生字的读音。

3.引导学生看插图,读古诗,把生字在课文中找出来,圈出来。

4.小组合作认读生字。相互指出不正确的读音,互相教一教,读一读。

5.指名分行读,其余同学反馈评价,有错及时纠正。男女生赛读,全班齐读。三、认读生字,指导朗读

1. 展示带拼音生字,指导学生用加一加的方法识字。

(1)出示:远、近、还。请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这3个字。

(2)在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说:在教室里,哪些同学离老师比较远?哪些同学离老师比较近?哪个同学离自己最近?哪个同学离自己最远?

(3)出示本课其余生字。提问:还有哪些字可以用加一加的方法来记?

(4)出示无拼音生字,学生认读:“有、无、远、近、听、声、还是、惊、来、色。”

2. 指导学生用换一换的方法识字。出示:米—来、无—天、爸—色、近—听,指导学生找找每组字的不同,在反馈的过程中认识斜刀头。

3. 指导学生用反义词来识字。出示:远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。

4.复习巩固。

(1)出示图片,指名学生回答。

(2)出示带拼音课文,分组读。

(3)出示无拼音课文,学生齐读。

(4)出示断句符号,指名学生读,再齐读。

(5)指名学生背诵。

四、学习反义词

(1)出示:远、有、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。

(2)小游戏“说反话”。

五、课堂小结

1.谜语诗:解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。

谜底:风

2.小练习。