2、3、4的乘法口诀优秀说课稿｜教案在线预览

资料摘要

《2、3、4的乘法口诀》教学设计东莞市横沥镇中心小学梁爱芬【教学内容】教材第54～55页【教学目标】（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-03 16:34:00

来源学校

学校：东莞市横沥镇中心小学

2、3、4的乘法口诀优秀说课稿

未知

2018-05-03 16:34:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、3、4的乘法口诀优秀说课稿

正文

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

东莞市横沥镇中心小学

梁爱芬

【教学内容】

教材第54～55页

【教学目标】

（一）知识与技能

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

（二）过程与方法

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

【教学重难点】

重点：熟记2、3、4的乘法口诀。

难点：理解每句乘法口诀表示的含义，并能比较熟练地用口诀计算。【教学准备】

课件等

【教学流程】

一、复习旧知

1、背5的乘法口诀。

2、对口诀。

教师说5的乘法口诀的前半部分，学生说口诀的后半部分。

3、用口诀正确求积。

师课件出示5的乘法口诀的乘法算式。

4、根据口诀写算式。课件出示。

二、探究新知

1．编制2的乘法口诀。

(1)课件出示一副乒乓球拍

师：一副乒乓球拍有几个？生：2个

师：有几个2相加？生：1个2 课件演示渐变成点子图

师：1个2怎样用乘法算式表示？

生：2×1＝2或1×2＝2 师：你会编一句乘法口诀吗？

生：一二得二

师板书：一二得二。

(2) 课件出示两副乒乓球拍

师：两副乒乓球拍有几个？生：4个

师：有几个2相加？生：2个2 课件演示渐变成点子图

师：2个2怎样用乘法算式表示？

生：2×2＝4 师：谁能试着编写口诀？

生：二二得四

师板书：二二得四

1×2＝2

一二得二

2×1＝2 2×2＝4

二二得四

(3)2的乘法口诀有几句？读一读，背一背。

(4)质疑：为什么“二二得四”这句乘法口诀只有一道乘法算式？

2．编制3的乘法口诀。

引导学生观察例3的实物图并思考

（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（4）小组合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报，教师板书。

1×3＝3

一三得三

3×1＝3

2×3＝6

二三得六

3×2＝6 3×3＝9

三三得九

(6)数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

3．编制4的乘法口诀。

（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）填空：

（3）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书

1×4＝4

一四得四

4×1＝4 2×4＝8

二四得八

4×2＝8 3×4＝12

三四十二

4×3＝12 4×4＝16

四四十六

4．1的乘法口诀。

一二得二，1个2是2；一三得三，1个3是3；一四得四，1个4是4，1个1是几？(1个1是1)1乘1得几呢？(1×1＝1)1的乘法口诀怎样编？(一一得一) 5．全班背口诀。

三、巩固应用

1．54页做一做的1，2题

2．55页做一做的1，2题

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、3、4的乘法口诀优秀说课稿