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关键词：解决问题教学实录与评析

正文

《利用小数点移动的规律解决问题》教学设计

七棵树镇中心小学梁平

教学目标：

1.能够利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

2.能运用阅读与理解，分析与解答，回顾与反思等方法解决问题。

3.在解决问题的过程中，提高观察、概括能力，激发学习数学的兴趣。

教学重点：利用小数点移动的规律解决问题。

教学难点：利用小数点移动引起小数大小的变化进行计算。

教学过程：

一、导入

1.我们先来做一个“小数点搬家”的游戏。这个游戏利用我们之前学过的什么知识？（生：小数点移动的规律。）

2.师生一起复习小数点移动的规律。

这节课我们就利用小数点移动的规律解决问题。（板书。）

二、新课

1.交流课下搜集资料情况。

课前老师让大家上网查阅你喜欢的国家以及他们所使用的货币情况，下面我就来考考大家。（课件出示国家及对应货币图片让学生猜一猜是哪里，他们的货币叫什么。）

那我们到别的国家去旅游可以使用我们的货币吗？

预设：不能。

这就需要——兑换货币。

2.阅读与理解

王叔叔要到美国去旅游于是他要到外币兑换所兑换货币，一起来看大屏幕。请同学们轻声读题，思考你从题目中能获得哪些数学信息？

预设：1.1元可以换0.1563美元。

2.王叔叔想换1万元

3.要求的是王叔叔能换多少美元？

4.1元=0.1563美元。

下面就请同学们动笔帮助王叔叔解决一下这个问题。然后小组内交流一下。

3.分析与解答

0.1563×10000=1563（美元）

①因为1万元=10000元，10000元里面有10000个1元，所以就有10000个0.1563美元用0.1563×10000; ②因为1×10000=10000元，所以0.1563也要乘10000。

那你们是如何计算的呢？

预设：利用小数点移动的规律，0.1563×10000相当于把原数扩大10000倍，小数点向右移动四位，变成1563美元。

4.回顾与反思

那我们做的到底对不对呢？我们可以进行——（生）检验。该如何检验呢？小组内交流一下。

（1）0.1563×10000小数点向右移动四位得到1563，所以检验时可以将1563的小数点向左移动四位。

（2）0.1563×10000=1563相当于把0.1563扩大10000倍得到1563，所以可以看0.1563是不是1563的1/10000。

（3）还可以利用除法是乘法逆运算，用1563÷10000，然后利用小数点移动的规律得到结果。

三、巩固练习

1.王叔叔在美国用96美元买了100块巧克力，每块巧克力多少钱？1000块巧克力需要多少钱？

2.王叔叔又给自己的儿子买了一套运动服，运动服原来的价格先扩大10倍，再将得到的数小数点向左移动两位，得到的价格是12.5美元，运动服原来的价格是多少美元？

3.王叔叔从美国回来，但是他之前兑换的美元没有花完，他想把他们兑换成人民币，156.3美元可以兑换成多少人民币？

（第1题第二问鼓励用两种方法解决。）

四、总结本节课用到的学习方法。

阅读与理解；分析与解答；回顾与反思。

五、本节课你有哪些收获? 1.学生自主发言。

2.教师总结：这节课同学们的收获可真不少，看来学好数学能让

我们的生活更丰富更多彩。让我们将我们学到的数学知识应用到生活中去，让数学为我们的生活服务。

资料摘要

解决问题教学实录与评析

解决问题教学实录与评析

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Q：解决问题教学实录与评析是什么类型的资料？

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