两位数加两位数的进位加法教学设计(第二课时)

西师大版小学一年级下册数学教案教学设计 第七单元：100以内的加法和减法（二）

第4课时《两位数加两位数进位加法》

教学目标

1、经历探索两位数加两位数的进位加法的计算方法的过程，体会算法的多样性。

2、进一步理解“满十进一”的算理，能正确笔算100以内的两位数加两位数的进位加法，提高计算能力。

3、增强学习数学的兴趣和信心，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点和难点

重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．

难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理．

教学方法：讲授法、演示法、练习法。

教学过程

一复习引入

1.

口算，比比谁算得又对又快（PPT出示口算题，抽生口答）

2.

笔算：34+42 36+7 （1）．指名学生板演：

（2）．集体订正并让板演的同学口述计算过程．

师问：36＋7=33你是怎样想的？(把36分成30和6，用6

加7得13，再用13加20得33．) 生：34加42从个位加起，个位4加2得6，表示6个1，对齐个位写9．十位3个十加4个十是7个十，对齐十位写7，结果得76．

师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板书：1．相同数位对齐；

2．从个位加起．

二学习新课

1．导入新课．

师：我把上题中的第二个加数42换成了48，(边说边板书：34＋48=)这道题写成竖式怎么写？

生：相同数位对齐．(教师板书竖式) 师：从哪位加起？

生：从个位加起．

师：个位4加8等于几？满十了吗？

生：个位4加8等于

12，满十了．

师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．(教师边说边板书课题) 三．教学例3．

PPT出示例3情境图

1.描述画面内容．

2.理解题意并列式

要求一共有多少人参加春游，就是把一班的36人和二班的37人合在一起，用加法计算，列式为36+37. 3.探究36+37的计算方法

方法一：利用数的组成计算。

把36分成30和6，把37分成30和7.先算30+30=60，再算6+7=13，最后算60+13=73. 方法二：借助摆小棒计算。

先摆3捆零6根小棒表示36，再摆3捆零7根小棒表示37.先把6根和7根合起来，是13根，满10根，捆成一捆，还剩3根，再把3捆和3捆合起来，是6捆，然后和新捆成的一捆合起来是7捆，最后加上3根，一共是73根。所以36+37=73. 方法三：用竖式计算。

（1）相同数位对齐。

（2）先算个位，6+7=13，向十位进一，在和的个位上写3. （3）再算十位，3+3=6，再加上进上来的1，得7，在和的十位上写7. 4解决问题

36+37=73（人）

口答：一共有73人参加春游。

师：列竖式计算时要注意些什么呢？（抽生说）

（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。）

四。课堂练习。

1.

试一试：58+35 64+29 77+13 2.

课堂活动

（1）看图计算，说说怎样计算。

（2）圈一圈，说说怎样计算。

（3）用卡片1、2、6/7摆出你能计算的两位数加两位数的算式，并计算。

A.独立思考，在本子上写算式

B.小组内交流，说说自己的想法。

C.小组推荐同学全班交流，说说你们小组的意见。

3．总结法则．

师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？

生：个位满十了要进位．

师：进位加法还应注意什么？

生：个位满十，向十位进1．(师同时板书) 全体齐读．

五．课堂总结。

通过这节课的学习，你学到了什么？

六．作业：练习十四（1、2题）