认识钟表教学实录

认识钟表

一、

教材分析

本节课选自西师版第六单元的第一课时，教材是以小女孩起床、吃饭等场景来进行整

时的教学的，让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉的生活情境，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动认识钟面，并在对比、探索的过程中学会认读整时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

二、学情分析

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。

三、教学目标：

1、知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面、时针、分针，结合生活经验总结出认识整时的方法，能够正确地认读出整时，并会用两种方法记录整时。

2、过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究

意识和合作意识。

3、情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，感受时间的重

要性，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

四、教学重难点

重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法; 难点:正确说出钟面上所指的整时。

五、教学过程

（一）激趣导入（2分钟）

1.创设情境（出示PPT）

师:大家喜欢猜谜语吗?“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我们,什么

时候起,什么时候睡,”猜猜它是谁? 生:闹钟（举手回答）

2、课件出示两种钟，且样式多样。

师：听着美妙的音乐，我们来到钟表王国，钟表国王给我们带来了好多美丽的钟表，（PPT播放图片），同学们知道它们有什么作用吗？

生回答。

学生回答后,教师揭示课题:既然钟表的作用很大，今天就让我们一起来认识钟表。(板书课题：

认识钟表) （二）自主探究

1、观察钟面。（8分钟）

师：孩子们，老师把今天的学习伙伴钟表请到了教室。（拿出钟）

师：请观察钟面上有什么, 2、介绍钟面。（8分钟）

师:谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。(学生自由发言)（顺序不定，说到什么）

(1)有数字。

师:咱们一起来读读有哪些数字。(全班一起数)我们发现钟面上有

12个数字。（板书：有1~12这些数字）你们是怎么数的呢？（从小到大）我们用手指一起来画一下（用手来感受时、分针的走向）（用PPT展示一遍）

(2)分、时针。

（生说出后）

师:有谁知道这根又细又长的针叫什么?(板书“分针：又细又长”)大家一起读一读。

师:那么还有一根又粗又短的针叫什么?我们一起来叫叫它(板书“时针：又短又粗”)好样的。

(3)格数

大家看,在

12和

1之间有这么一个大格,你们观察一下,哪里也有这么一个大格。

咱们一起来数数看,钟面上一共有几个大格?(出示“钟面上有

12个大格”)

师：再仔细观察一下，你还能发现什么？（每一个大格中有5个小格）……...…如果说到了就加进去

4、认识整时。（10分钟）

(1)师:钟表是怎样告诉我们时间的呢？你认识老师这个钟面上的时间吗？

( 7点) 。日常口语说7点，用规范的数学语言描述是7时（在黑板上贴出图）。

师:你是怎么知道是7时的？（生举手回答）

师总结：分针指着12,时针指着7，就是7时（生举手说，最后再生齐说一遍）

(2)练习

师:钟表在滴答滴答的走着，看一看现在是什么时间（PPT展示）(钟面时间分别是

8:00、

12:00。

)你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗?（在学生思考时将钟表贴在黑板上）生在说的时候要让他说出是怎么看出来的，再全班一起说：分针指着12，时针指着8，就是8时。（12时重复）

师小结:刚才大家说的这些都是“整时“ (板书:整时) (3)当钟面表示整时时,观察钟面上有什么相同和不同的地方?(分针都指着

12) 师:对了,分针指向

12,时针指着数字，就是整时。

(4)师:“你准确地看出这些整时吗?”现在我们来我说你答。

分针指着12,时针指着3，就是（

）时；分针指着12,时针指着6，就是（

）时；分针指着12,时针指着11，就是（

）时；分针指着12,时针指着几，就是（

）时

师:对了，这就是认识整时的方法，,老师把它贴在黑板上,分针指向

12,时针指向几,就是几时。

(师将该结论贴于黑板)余老师好想听听你们的声音,咱们一起来把这句话念一念。

全班朗读

2遍。你们的声音真好听。

(5)练习:请看这个钟面,谁会用认识整时的方法说说这个钟面。引导学生说分针指

向

12,时针指向3,就是

3时;分针指向

12,时针指向

10,就是

10时。

(三)考考你,拨整时刻。（5分钟）

(1)师:现在你会认整时刻了吗?那么我们现在一起来拨时间。哪个勇敢的小朋友来挑战一下。

师说生拨。

(2)小组拨钟，组长说时间，组员拨。

(整纪律) 师：让你的小钟表摆在旁边休息一会儿,咱们啊,还要接着往下走。

(四)认识整时的第二种表示法。（10分钟）

1、师

:刚才你们已经认识了整时,并且用嘴巴读出了整时,现在啊,我们要学怎样用笔把

整时记录下来,刚才大家说这个是几时?(7时)老师现在用两种方法,把它记录下来, 第一种文字的表示方法,请你看好了,我先写上一个

7,再写一个时,这个“时”,你们

会写吗?赶快伸出你的手,和老师一起写一下,左边一个日,右边一个寸。

7时念两遍。

师：还有第二种方法,是电子表的表示方法,是用数字记录的,看好了,我还是先写一个

7, 再写上两个上下的小点,再写两个

0. 念

7时。

师小结:在用电子表示法写整时的时候,几时

就在左边写几,然后在两点右边写两个

0。

2、练习两种表示方法。

那么第二和第三个钟面上的时刻,你能不能也用笔把它记录下来吗?赶快拿出你的草稿本, 像老师一样一上一下, 用两种方法记录下第二个钟面表示的时刻。

写好的, 就用你端正的坐姿来告诉我。

3、（心算口算）

师：现在,你们会不会用两种方法表示整时,听到你们会啊,钟表国

的国王想来考考你们，你们有没有勇气接受挑战，(出示课件)来一起读一下题目, 第一个钟面表示的几时?那么它应该和谁连起来?(老师示范)这个题目啊,在咱们的心算口算上

90 页的第1 题,请你赶快完成。

完成好的请你端正地做好。

4、连一连。

现在继续完成第二题。

(五)课堂小结。

那今天这节课,你学到了什么新知识呢?谁来说一说? 小结:今天,我们学习了很多有关钟表的知识,一节课马上就过去,让我们

乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。(时间像小马车) （六）能力拓展

小明和小华准备出去玩，小华给小明打电话说明天6时在机场碰面，小明按时到达后小华却没来，于是打电话催小华，小华说是你弄错了时间，你知道小明是哪里出错了吗？

板书设计

认识钟表

分针指向

12,时针指向几,就是几时。

贴7时的表

贴8时的钟表

贴12时的钟表

7时

8时

12时

7:00

8:00

12:00