1、认识时、分教学设计

时分的认识

滁州市实验小学李媛媛

教学目标

1、引导学生认识钟面;了解时、分以及他们之间的关系;能看着钟面认读时间,写出时间。

2、培养学生认、读、写时间的能力,动手操作能力以及合作学习的能力。

3、引导学生注意时间与生活的关系,渗透按时作息的习惯教育。

教学重点、难点

认读时、分,再拨出时间。

时、分之间的简单计算。

活动方案导学策略个性调整

活动一:导入

活动二:认识钟面

活动三:探究时分关系

一、导入

1.导入新课

猜谜:三兄弟,真奇怪;整天绕着圈圈转;哥哥慢,弟弟快;最后时间一个样。[钟表]

同学们从今天开始,让我们一起来学习和钟表有关的知识,首先让我们来认识时、分。(板书课题)

二、探究新知

1.认识钟面

出示钟面,引导学生观察。

提问:观察钟面,说说在钟面上你看到了什么?

根据学生的回家进行整理:

①钟面上有三根针,最短最粗的是时针,较长的那根是分针。(亦可补充最细最长的是秒针)

②钟面上有12个数字。

③钟面上还有大格和小格。

2.认识整时

说明:钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。拨出8时:你知道现在是几时吗?你是怎么知道的呢?(指名回答)指出:分针指着12,时针指着8,是8时。(板书:8时8:00)拨出5时:你知道现在是几时吗?你是怎么知道的呢?(指名回答)拨出7时:你知道现在是几时吗?你是怎么知道的呢?(指名回答)说明:我们发现,分针指着12,时针指着几,就是几时

3.完成试一试

学生独立完成,提问第一个钟面上表示的是几时,说说你是怎么认的?

陆续提问后面三个钟面的时间,并要求学生相互说说怎么确定是几时。

指名三人板演后面三个钟面的时间。集体订正。

4.探究时、分的关系

引导:继续观察钟面,钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?

组织学生相互交流,再回答,同时带领学生5个5个地数到60。

提问:钟面上的大格和小格有什么关系呢?

让学生拿出学具拨一拨,相互探讨一下有什么发现。

教师巡视,启发指导。

整理:时针在钟面上走1大格,就是经过了1小时;分针在钟面上走1小格就是经过了1分钟。

指名几人说一说时针走一大格,分针走一小格各表示多少时间。

追问:分针在钟面上走5小格,那表示经过了几分钟呢?

活动:在学具钟上拨一拨,观察时针走一大格,分针走了多少?

根据学生的回答,课件出示三种答案:时针走一大格(1小时),分针正好走了一圈(60小格即60分)

提问:谁能来说说1时=()分

齐读,并互相说说时、分的关系。

三、巩固练习

1.想想做做第1题

示题:请学生在书上写出时间,再指名读一读时间。

引导学生结合自己的生活作息,来整理一下自己上学(早晨8时)、吃完午饭(中午12时)和睡觉的时间(晚上9时)

2.想想做做第2题

读题,要求学生自己拨一拨,并给同桌检查,指名3人上讲台拨一拨。

强调:在钟面上拨几时,就要让分针指着12,时针指着几。

3.想想做做第3题

引导观察:每一个钟面上只有哪根针,缺哪根针?

提问:三个时间都是几时,所以要确保分针是指着12的。

根据上面两点,请学生独立画出时针或分针,集体订正。

4.想想做做第6题

读题,引导学生思考1时=60分,即60分里有几个20分,再填空。5.想想做做第7题

独立填写,指名口答,说说是怎么想的。

四、课堂总结

通过今天的学习,你知道了什么?有哪些收获?

五、布置作业

1.补充习题

2.想想做做第4、5题。

板书设计

认识时、分

时针、分针数字(1-12)8时

大格小格12 60 写作8:00

1时=60分