因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计

因数中间或末尾有0的笔算乘法教学设计

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元p48页的例2。

教材分析：

本节课是在学生学习了几百几十乘几的口算，两、三位数乘两位数的笔算的基础上教学的。为后面学习积的变化规律、乘法的简便计算，解决用乘法计算的实际问题，理解0在乘法运算中的特性奠定了坚实的基础，起到了承上启下的作用。 教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0笔算乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生知识迁移的能力、计算的能力和认真计算的良好习惯。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的竖式计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问题。 教学过程：

一.复习铺垫。

谈话：听说们同学在数学知识的王国里都英勇善战，你们有信心证明一下自己吗？

准备好了5、4、3、2、1 1.第一关：开心吃水果，脱口而出。

140×7= 280×3= 32×30= 250×3= 2.第二关：笔算大赢家。

34×521= 605×9= 270×8=

二.创设情境，提出问题

。 谈话：同学们喜欢坐火车吗？你比较喜欢坐什么样的火车？（出示两种列车图片：特快列车和普通列车），现在告诉你们两种车的速度: 特快列车每小时可行160千米。

普通列车每小时可行106千米。

数学小精灵为我们提出了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？

三.自主探究，解决问题。

1.根据题意独立列式

小精灵给我们提出的数学问题包含几个小问题？（1）特快列车30小时可行多少千米？（2）普通列车30小时可行多少千米？

这两个问题怎样列式？生独立列式汇报后师板书： 160×30= 106×30= 观察因数有什么特点？（因数的中间或末尾有0），今天我们来学习因数中间或末尾有0的笔算乘法（板书课题）

2.我们先来计算特快列车行多少千米？

①你能口算这道题的结果吗？

先口算16×3=48，再在积的末尾添上两个0。（师板书：16×3=48，160×30=4800）

②你能用口算的方法列竖式笔算吗? 在练习本上试一试，指名板演。

预设：

生1：160 生2：160 ×30 × 30 000 4800 480 4800 ③观察比较。这个算式的末尾有0，你认为哪种方法简便一些？

④想不想大显身手试一试？ 出示基础训练题：220×40=8800 160×60=9600 3.这个算式中间和末尾都有零怎样算呢？

①怎样口算？先用106×3=318，再在积的末尾添上一个0。

（师板书：106×3=318，106×30=3180）

②那怎样笔算呢？请你们也来试一试，指名板演。预设：

106 106 × 30 × 30 000 3180 318 3180 ③观察比较。这个算式因数的中间和末尾都有0，你认为哪种方法简便一些？你觉得应提醒大家注意什么？

4.引导总结：怎样笔算中间或末尾有0的乘法？

因数中间或末尾有0的笔算乘法，先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。列竖式时把0前面的数对齐，和因数中间的0相乘时，不要忘了加上进位的数。

四.巩固应用，提升问题。

同学们，你们都学会了吗？老师带你们到数学王国里遨游一圈吧！ 1.练一练。

360 580 × 25 × 12 9000 6960 2.现在我们一起到数学广场看看快乐的小金鱼吧！看谁是数学广场里的高手？

280×13= 309×50 = 409×30= 270×24= 280×3= 407×40=

五.课堂总结、畅谈收获。

很快这节课就要结束了，这节课你有什么收获呢？因数中间或末尾有0的乘

法的笔算时要注意什么呢？