认识图形教学设计

1、认识图形

第

1

课

分一分

学情

分析

课时1.能按给定的标准或选择某个标准对物体或图形进行比较、排列和分目标类，能按含有两个因素的分类标准进行分类，在比较、排列、分类活动及其中，体会活动结果在同一标准下的一致性。

核心2.培养学生的比较能力、分析能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。

素养3.经历参与分类的全过程，在分类活动中获得成功体验，坚定学生学好体现

数学的信心。

教学重点：能按含有两个因素的分教学难点：在比较、排列、分类活动中，体类标准进行分类

会活动结果在同一标准下的一致性。

教法灵动：讨论法、讲授法

教师准备：多媒体课件、口算题卡

灵动板书

灵动导学

学法灵动：合作探究、谈论交流

学生准备：完成预学案

认识图形

长方形、正方形

教师主导

出示主题图，师谈话引入

在黑板上贴出四个正方形和四个长方形，杂乱地排列（如书第27页例题的图形）。

师：你能应用所学物体分类知识，把黑板上的图形分成两类吗？（学生分小组进行分类活动。）

师：说一说你们是怎样分类的？

生1：我们是按形状来分的，分成了两类。（生操作）

生2：我们是按颜色来分的，也分成了两类。（生操作）

师：通过上学期的学习，孩子们已经会按形状分类和按颜色分类了，这节课在小朋友们掌握了这些知识的基础上，继续学习分类。

一、出示例1图：

1.师：刚才我们按形状来分的，分成了两类，想想，在刚才分类的基础上，你还能再分一分吗？（生动手操作然后汇报）

2.说一说你是怎么分的？（我学生主学

复

备

交流预学定目标

在主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。

善于集体讨论，积极发言，认真思考和倾听。

产生探求新知的积极心态。

独立自学理问题

看懂题意，自主探究类的方法。

认真倾听同学们的发

把每类里颜色相同的单独又拿出来分，分成了4类）

3.刚才我们按颜色来分，分成了两类，你又还能再分一分吗？说一说你是怎么分的？（我把每类里形状相同的单独又拿出来分，分成了4类）

4.这两种情况我们都把它们分成了4类，这分成的4类又什么共同的特点？（它们不仅形状相同而且颜色也相同）

5.说得很好，我们原来学习分类时只考虑一个问题，形状或颜色；现在同时要考虑两个问题，既考虑了形状，又考虑了颜色。这样分类更细一些了。

互助6.我们再回过头来看看书上第展学27页中间几幅图，能看着这个作小图说一说第一次怎样分，第二结结

次怎样分的过程吗？（生说一说）

7.师：我们今天学习的内容和原来学习的内容既有联系也有区别，这样掌握了它们的联系和区别，有利于我们更好地掌握同时符合两个分类条件的分类方法。下面请大家想想“还能怎样分”，还有哪些分类方法呢？

指导学生说出还有的分类方法是根本没有想到先怎样分，再怎样分，直接就把这些颜色和形状都相同的图形放到一起。

1.课堂活动第1题。

（1）生读题。

师：题目中要求我们按哪两个条件进行分类？

实践生：形状和大小。

拓展生动手操作。

寻延（3）集体交流反馈。

伸

生1：我先把形状相同的放在一起，再把每份中大小一样的放在一起。

生2：我先把大小相同的放在

小组研学共促进

言，加以比较，掌握一种自己喜欢的分类方法。

学生先独立练习

同桌相互说说分类方法，并相互评判。

积极动脑，完成知识迁移。

通过比较，感悟分类方法的一致性。

先独立分类。

同桌相互评价

观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。

1.同桌互相出题分一分，说说分类的方法。

2、完成第1题

一起，再把每份中形状相同的放在一起。

2.课堂活动第1题. （1）让学生读题，理解题意。

（2）让学生独立完成。

（3）全班反馈

分层作业

教学反思

对原设计的评价