解决问题课时教案

运用克与千克解决实际问题

教学内容:人教版二年级下册第八单元克与千克例题

3及“做一做”。

教学目标: 1.通过猜想并验证

1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受质量单位, 建立千克与克的质量观念。

2. 学生在实践、

观察和推算的活动中, 能够根据物体的实际情况选择合适的

估计标准,培养学生的估计能力。

3. 让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣, 学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单

的实际问题。

教学难点:灵活运用估计的方法解决问题,形成估计策略。

教具准备：台秤，苹果若干，梨若干，课件

教学过程

: 一、谈话引入

上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？

老师要求大家利用课余时间调查了一些物品的轻重，你愿意与大家交流交流吗？

启发学生思考：1千克苹果有几个？1千克梨有几个？1千克鸡蛋有几个？

分组活动：称一称，验证猜想。1、2小组称苹果；3、4小组称鸡蛋；5、6小组称梨。

要求：(1)把小组同学所带的物品按大小分类。

(2)分别称量大小不同的物品。

称量、交流、汇报。

二、新知探究

1、(出示图片)师:这个周末冉冉和乐乐邀请了一些小伙伴到家做客,妈妈正准

备买些水果来招待客人。冉冉要准备

20个苹果,估计一下大约重多少千克。

2、师:题目中知道了什么? “估计”是什么意思？

小结：估计并不是乱猜, 要有根有据的, 要找到合理的依

据标准来进行估计。

3、要解决这个问题,只知道有

20个苹果能解决了吗?还要知道什么? (4人小组讨论) (1):要知道一个苹果有多重? 师拿出一个苹果,请几位学生掂一掂,猜猜有多重?称一称。你知道20个苹果大约有多重吗？

小结：看来根据一个苹果的质量来估计20个苹果的重量对于目前大家掌握的知识有点困难，还有别的方法么？

(2):要知道几个苹果一千克。

师:如果

5个苹果大约

1千克, 20个苹果大约重几千克? (让学生在练习纸上

圈一圈

) 请一个学生展示,说一说。

怎样列式?(板书:20÷5=4)为什么用除法?同桌互相说一说。

师:看看刚才同学们想到的两种方法?你喜欢用哪一种? 调查的另一个结果, 4个苹果

1千克

师出示一个较大的苹果, 如果买这种苹果呢？4个这么大的苹果大约重

1千克, 20个大约重几千

克? (让学生在练习纸上圈一圈

) 怎样列式? 请一个学生展示,说一说。(板书:20÷4=5) 4、为什么同样是

20个苹果,估出来的重量不一样?

师总结:在估计之前,要先确定估计所依据的标准,如果所依据的标准不同, 估计的结果也会有所不同。在我们生活中的苹果大部分是

4、

5 个

1 千克, 说明我们的解答是正确的。

如果更大的苹果, 20个就比

5千克更重。

如果更

小的就会比

4千克更轻。

三、巩固练习

课件出示:乐乐选了梨来招待小伙伴,估计

24 个梨大约重多少千克。

师:解决

24 个梨大约重多少千克?首先要知道什么? 生:1 千克的梨大约有几个? 1、

如果

5个梨重

1千克。圈一圈并列出算式和答。

24÷5=4(千克)„„

4(个)答:大约

5千克

2、如果梨的总数改为“

21个”,大约

5个

1千克,又怎样列式呢? 21÷5=4(千克)„„

1(个)答:大约

4千克。

小结:如果估计时有剩余,剩下的如果较多,超过了除数的一半就看成

1千克, 不到一半就舍去。

四、生活应用

1、填一填。

1个苹果重

200克, 1个桃重

500克, 1块香皂重

250克。

2、你知道吗？

五、课堂总结