1、认识时、分教学设计(第二课时)

认识时、分

无锡市石塘湾中心小学 翁雪琴

教学内容：

苏教版《义务教育教科书数学二年级下册》第8～10页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1~7题。

教学目标：

1. 使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的，认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；能以具体事例说明1小时、1分的时间长短，知道1时=60分。

2. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成珍惜时间的良好习惯。

3. 培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点：

认识钟面上的整时；了解钟面上时、分的时间规定，体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。

教学难点：

看钟表准确说出经过的时间。

教学准备：

1.教师生准备教具钟面，学生准备学具钟面。

2.布置学生观察家里的钟面上有些什么;观察钟面上的时针、分针是怎样走动的。

教学过程：

一、情境导入

1.猜一猜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2.提问：你知道这是什么吗？（时钟）时钟可以用来干什么？

3.揭示课题：同学们说得真好！时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们每天都离不开时间，每天都要多次看钟表、看时间，那钟面上是怎样表示时间的呢？表示时间用哪些单位呢？这就是我们这节课要认识的内容。（板书课题：认识时、分。）

二、认识整时

1.教学例1。

（1）初步认识钟面。

师：小朋友，猜一猜现在是几时几分？（学生根据生活经验猜测回答）

师：如果想知道这会儿的准确时间，我们就要学会看钟表。

师：在生活中，钟面的形状有很多，我们来欣赏一下。（课件出示形形色色的钟，让学生欣赏）。

师：（课件出示画好的圆）如果我们要画出一个钟面，钟面上该有些什么呢？生回答，师板书：数：1~12 针：时针、分针、秒针

师：老师把这12个数写在了钟面上，这时钟面一圈被分成了几份？生：12份。

师：对，而且这12份是——生：同样大的。

师：我们可以说钟面一圈被平均分成了12份，通常我们把钟面上所分的12份叫12大格。（板书：12大格）

师：钟面一圈分成了大格，还分了——生：小格。

师：对，那钟面上是怎样分小格的呢？我们先来研究12到1这1大格之间分了多少小格呢？指名回答说5小格。

师：我们一起来看钟面。（课件出示钟面）师生一起数1大格之间分成了5小格。

师：那从12~2有几大格，是几小格？12~3呢？

师：这样钟面一圈被分成了多少小格？你是怎么知道的？生回答说60小格，是5个5个地数。

师：好！下面我们一起从钟面上“12”起，5个5个地数。再请学生在自己的钟面上数一遍。

师：钟面上一圈被分成了多少小格？生回答，师板书：60小格。

（2）认识时针、分针。

师：钟面上有数、有格，还有什么呢？学生回答：时针、分针、秒针。

师：这堂课我们先来研究时针和分针。那时针、分针你们是怎样区分的呢？（课件出示钟面，学生生看着钟面说一说。）

生：时针短、分针长；时针跑得慢，分针跑得快。

学生指出自己钟面上的时针、分针给同桌看。

师：认识了钟面，就可以认识钟面上的时间了。

（3）体验整时

出示8时的钟面，让学生观察钟面上是几时。

提问：你知道钟面上是几时吗？你是怎样看出8时的？

指出：钟面上分针指着12，时针指着8，就是8时。指导8时的写法。(板书：8:00)让学生齐读：8时。

2.学生尝试，认识整时。

出示“试一试”，让学生思考钟面上各是几时。

交流：每个钟面上是几时，你怎样看的？你又是怎样写的？

引导：根据刚才看的钟面上的时间，你知道要怎样看钟面上是几时吗？

归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时。

3.练习巩固。

（1）做“想想做做”第1题。

先让学生观察钟面上各是几时，写在横线上并交流订正，再指名说说几时、小朋友在干什么。

（2）做“想想做做”第2题。

教师说出3时、9时和12时，让学生在学具钟面上拨一拨，互相交流怎样拨的。

（3）做“想想做做”第3题。

让学生观察钟面，说说每个钟面上应该是几时，缺少哪根针，再给钟面加上时针或分针。

交流：每个钟面是怎样画的？为什么要这样画？

三、认识时、分

1.教学例2。

（1）（课件演示）认识1分。

师：这是分针，分针走1小格的时间是1分。

提问：分针走1大格的时间是（

）分；分针从12走到3是（ ）大格，是（ ）分； 分针走1圈的时间是（ ）分。

（2）（出示课件）认识1时。

师：这是时针，时针走1大格也就是5小格的时间是1小时。提问：时针从12走到1是（）时；从1走到2是（）时；

从8走到10是（）时。 2.拓展练习。

（1）数一数，算一算。

分针从12走到4，走了（ ）分；

分针从12走到7，走了（ ）分；

分针从1走到4，走了（ ）分。

时针从12走到4，走了（ ）时；

时针从12走到7，走了（ ）时；

时针从12走到12，走了（ ）时。

（2）拨一拨。

分针经过了15分; 分针经过了30分；

我拨分针经过了（

）分。

时针经过了3小时；

时针经过了9小时；

我拨时针经过了（

）小时。

3.认识1时=60分

（课件演示分针、时针同时转）

师：大家可以看屏幕上的时针、分针的转动，它们同时转动，你会发现什么呢？你也可以先在自己钟面上拨拨转转，再在小组里互相说一说屏幕上的问题怎么回答，然后全班交流。

时针走（ ）

分针走（ ）

1时=（ ）分

全班交流：时针走（）是1小时；时针走1大格时，分针走了（）小格；1时=（）分。

小结：时针走1大格，分针刚好走1圈。说明时针走1大格的时间和分针走一圈的时间是一样的。所以1时=(60)分

4.实践活动，感受1时、1分有多长。

（1）体会1时。

师：时针走1大格的时间是1时，那1小时到底有多长呢？让我们一起来体会一下。

出示：一部儿童电视连续剧，播放1集的时间是20分钟，播放（）集的时间是1小时。（“想想做做”第6题）

出示：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。（“想想做做”第7题）

生填写后交流。想：20分+20分+20分=60分

（40）分+（10）分+（10）分=60分 1时=（60）分

师：1小时里还能做哪些事呢，请你回家问问你的家长。

（2）体会1分。

师：1分钟有多长？我们闭上眼睛来感受一下。

师看1分钟的时间，让学生闭眼一分钟。

1小时

师：1分钟的时间能干些什么呢？学生自由回答。

师：老师为大家准备了几项活动，每项活动用1分钟的时间来做一做，看看我们能完成多少。（“想想做做”第4、5题）

师组织学生分小组逐项开展活动。师计时，学生活动，填写表格。

汇报：指几名学生说说后，其余在小组内交流。

师：累了吧？我们再来听1分钟歌曲吧！放《真心英雄》1分钟。

师：这首歌听完了吗？看来1分钟很短，一首歌都听不完，但1分钟又能做不少事情------(说说刚才活动情况)屏幕出示1分钟其他人做的事。

师：1分钟虽短，可真是太重要了！大家注意到刚才歌词中的一句话了吗？

屏幕出示：把握生命中的每一分钟

四、全课总结

这节课学习了什么？你有哪些收获和体会呢？（学生分享自己的收获和体会）

板书设计： 认识时、分

数：1~12 针：时针、分针、秒针

12大格 分针： 1小格 1分

60小格 时针： 1大格 1时

1时=60分