Lesson 7 Arriving in Beijing优秀说课稿

漫

水

滩

中

学

集

体

备

课

教

案

年

级

五年级

学

科

英语

时 间

2018.3.14 课

题

《Arriving in Beijing》

教研组

英语教研组

主备人

芮守彩

参备人

王文苑、王振林、王明媚、曾永玉、王吉、赵彩云

1. The students work to ward mastering this vocabulary: arrive、people、way、hotel 知识

2 .They practice and can recognize these words: man men 与技

woman women baby babies 教

能

3.They can understand and respond to the important

sentences: There be ... 学

过程

整个课堂以模拟坐火车为情境进行教学，采用小组合作式、体目

与方

验式等多种学习方式，通过设计表演等环节使学生理解掌握词

法

汇及句型。

标

情感

态度

培养学生较好的文化意识与英语语感。师友间相互合作，互相与价

帮助。爱北京和爱祖国教育。

值观

1.使学生掌握单词：men, women, children, people,

教学重点

2.学生能够正确运用句子：There be ……并能够区分单、复数的区别。

1.使学生掌握单词：men, women, children, people,

教学难点

2.学生能够正确运用句子：There be ……并能够区分单、复数的区别。

教 具

课件、图片、录音机

个人

教 学 过 程

集体修改建议

再探索

Step1、warming-up and review

这是我1、warming-up

的疏忽

T:Good moming , class.

没有考Ss： Good moming , Miss Rui. 猜动作游戏很好，开课极大虑到学T：What day is it todoy? 地激发了学生的学习兴趣。生的情Ss：It’s ……

但是更应该给学生时间让说感，下2、review 一句话

次尽量猜动作游戏。指名一个同学做动作，（王明媚）

多给学

其他同学用英语说话。

学生在这里发音有误的时生时间Step2、检查预习

候，教师应多领读新单词。

展示。

1、课件出示词汇：arrive、people、（曾永玉）

本想着way、hotel

后面一 2、指名认读单词，并说一句话。

并解决

3、领读单词。

没有考Step3、阅读理解

虑那么 1、课件出示问题，听听力回答问题。

多，下When do they arrive in Beijing?

次多注Who are they in the park? 这几个问题的设计，对于小意。

Who is playing a kite? 学生来说有一定难度，应该

Who is singing? 简单化。

这可能Who are dancing? （王 吉）

是本课2、指名回答问题，并及时纠正。

的亮点

Step3、跟读课文

目的是1、打开课本，跟读录音机。

这一部分练习太少，应该给激发学2、师友之间第一次尝试读句子。

学生足够的时间展示结果。

生的兴Step4、互助探究（Mutual aid （王振琳）

趣，吸exploration）

引他们1、课件出示图片，尝试用本课词汇说这一部分脱离了课本内快速进话。

容，成了纯粹的对话练入本a、fly a kite\play football 习。

课。

b、sing a song （王文苑）

c、run\do Tai Chi

我也考2、领读对话，然后分角色朗读对话。

虑到了3、点名上台表演。

练习部分是本课的重这一Step5、巩固提升（Practice）

点，巩固了所学知识。

点，但1、出示习题：填空

（赵彩云）

是我相2、完成Part2

信，如Step6、Summing up

此长久 句型：There be ……

练下 语法：现在进行时的动词的基本用

去，今法。

后学生Step7、Homework 们的听

用英语讲述身边的人正在进行的动作。

板书设计（Handwriting）：

Lesson7 Arriving in Beijing

词汇：men, women, children, people 句型：There be……

教导处验收情况

力水平一定会提升许多。

对于练习部分，是我对时间掌握不够，导致前松后紧，尽在我会在时间方面多把握。

A

B

C

D

领导签字

刘晓红

教 师

课 题

漫

水

滩

中

学

教

师

说

课

稿

芮守彩

年 级

五年级

学 科

《Arriving in Beijing》

时 间

英语

2018.3.14 一、说教材。

本课是冀教版教材五年级英语下册第二单元lesson 7 Arriving in Beijing.分为两个部分。第一部分，主要介绍形形色色的人，在第一单元学习单数的基础上学习复数形式。第二部分主要讲述的是李明、Mrs. Li 、Danny、 Jenny 一行人来到北京车站的所见所闻, 话题较集中,本课的配图能帮助学生理解课文所描述的内容.本课涉及到了一些复杂的可数名词单数变复数的词汇，在教学中应该注意帮助学生进行归类总结，形成比较清晰的概念。本课主要内容是结合men, women, children等名词，让学生学会“There be”句型的用法，说出自己在北京车站的所见，体会This is 与 There be 的不同，同时结合第一单元学过的现在进行时句型的用法，把两者结合起来。

二

、说教学目标

1.知识目标：学生可以听、说、读、写词汇men, women, children, people, many, everyone。

2.能力目标：学生能用英语表达在火车站的所见所闻。

3.情感目标：培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生爱北京和爱祖国教育。

三、说教学重、难点：

学习复数名词的不规则变化，巩固和扩充学生的词汇，复习现在进行时。

正确使用主语是复数的现在进行时。

复数名词不规则变化的应用。

五、说教学过程。

Step1、warming-up and review 1、warming-up T:Good moming , class. Ss： Good moming , Miss Rui. T：What day is it todoy? Ss：It’s ……

2、review 猜动作游戏。指名一个同学做动作，其他同学用英语说话。

Step2、检查预习

1、课件出示词汇：arrive、people、way、hotel 2、指名认读单词，并说一句话。

3、领读单词。

Step3、阅读理解

1、课件出示问题，听听力回答问题。

When do they arrive in Beijing? Who are they in the park? Who is playing a kite? Who is singing? Who are dancing? 2、指名回答问题，并及时纠正。

Step3、跟读课文

1、打开课本，跟读录音机。

2、师友之间第一次尝试读句子。

Step4、互助探究（Mutual aid exploration）

1、课件出示图片，尝试用本课词汇说话。

a、fly a kite\play football b、sing a song c、run\do Tai Chi 2、领读对话，然后分角色朗读对话。

3、点名上台表演。

Step5、巩固提升（Practice）

1、出示习题：填空

2、完成Part2 Step6、Summing up 句型：There be ……

语法：现在进行时的动词的基本用法。

Step7、Homework 用英语讲述身边的人正在进行的动作。

说板书设计（Handwriting）：

Lesson7 Arriving in Beijing

词汇：men, women, children, people 句型：There be……

授课教师

课 题

漫

水

滩

中

学

教

师

评

课

稿

芮守彩

学 科

英语

时 间

《Arriving in Beijing》

评课人

2018.3.14 英语教研组

今天我有幸听了五年级《Arriving in Beijing》一堂课都给我留下了深刻的印象，芮老师的的教学方法具有异曲同工之妙，下面我着重对芮老师教授的《Arriving in Beijing》谈谈我的收获。具体内容：

一、在课前热身阶段通过看图片给予学生积极的心理暗示和为本课教学打下基础。大大降低了学生上公开课的焦虑程度，为学生接受新知建立了良好的心理准备。

二，在新知呈现时，芮老师善于运用各种教学手段，化抽象为直观。为学生建立了最直接的到达知识的通道。

1、多媒体直观动态呈现。

2、借助富有创意的教具直观呈现。

3、借助到位的肢体语言，直观呈现动作类单词。

三、教学以旧入新，步步为营，层层深入。体现了知识建构的基本规律。

（赵彩云 评）

老师教授的是五年级英语第二单元的内容。下面就芮老师上的这节课来谈一谈我的一点不成熟的看法。 芮老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，实现了学校提倡的“五步十环节”教学思想，是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，多种活动途径，进行愉快教学，来调动学生的积极性，课堂气氛活跃，师生关系和谐，目标达成率较高。 （王振琳 评）

今天听了芮老师的课，有以下几点感受：

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用英语熟练驾驭课堂教学

，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二

、板书重点突出

根据文本内容，芮老师制作了课件，充分发挥多媒体教学手段，更好的创设了情境，将学生带入到真实贴切的情境中，将语言点在一定的情境中呈现。

三、通过多种方式的读来训练重点句型。

比如教师在学习新句型There be……以及这个句型的回答时，采用了教师带读、指名读、同桌读、小老师带读等多种方式读，调动了学生的积极性。

以上就是我的看法。

（王文苑 评）

芮老师这节课能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

另外，还有几个问题提出来与芮老师交流一下：

一、在英语教学中，导入新课的时间和新授课的时间应该怎样分配？导入新课的时间是不是太长了？

二、在学习联系这部分内容时，是不是可以给足学生联系的时间，起到巩固知识的效果。

二、板书是不是再规范些。

（曾永玉 评）

很高兴今天听了芮老师的课，下面我谈一谈自己的想法：

芮老师的课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对芮老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请芮老师见谅！

首先，芮老师的这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导、以学生为主体，充分调动了学生的积极性、课堂气氛活跃，目标达成率较高。其次、本节课教学紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。第三、芮老师的这节课我最喜欢的是“五步十环节”，学生评价很到位，尤其师傅能准确用英语去评价自己的学友。对于小学高年级的学生来说，能做到这种评价已经很不错了。

（王明媚 评）

1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在

轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、

芮老师在新课教学中围绕几个动作展开有效的训练，以猜谜语游戏导入本课，能激发学生兴趣。

几条建议：

1、对学生的师友活动需加强指导。

2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，师友活动，可以给少数性

格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

3、课件制作不够严密，出现知识错误。

4、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操

练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。

5、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生

不能很好的完成。

（王吉 评）

教 师

课 题

漫

水

滩

中

学

教

师

教

学

反

思

芮守彩

年 级

五年级

学 科

《Arriving in Beijing》

时 间

英语

2018.3.14

教学反思：

本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对五年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。本课主要分两部分：第一部分让学生掌握重点单词：men, women, children, people, many和句子：There be ……

。本节课设定了三个目标：第一个目标是对北京的热爱，对祖国的热爱。第二是学生能对四会单词进行掌握。学生基本达到了这个目标，有的甚至超出了我的预想。第三个目标是学生可以熟练的运用句型。另外，在课堂中，让学生可以根据基本句型来拓展到第三人称。对于基础较差的学生我加大力度练习。

通过这节课，我能运用“五步十环节”简单引领学生走到真实的情境中，紧紧抓住学生，让学生积极参与到课堂中来，通过各种句型操练与表演，大大提高了学生的语言综合运用能力,有效地培养了学生英语表达能力。而且学生之间的师友评价得到了老师们的认可，是我最大的收获。今后我讲继续努力探讨“五步十环节”，为今后教学打下基础。

针对课文内容，创设整体的情景“大家一起乘坐火车去旅行”。通过一路上的所见所闻，把课文中的两部分有机地串联在一起，使学生在情境中学，在学习中用，贴切学生的生活实际，把听力、朗读结合。

在教学过程中，贯彻以学生为中心的原则，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真正地去感受知识、体验知识、积极参与、努力实践，在活动过程中，学会用语言进行交流，感受成功。