认识钟表国家获奖教案

《认识钟表》教学设计

殷

燕

【教学内容】西师版第二册第59页-第60页的内容。

【教学目标】

1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】正确读写钟表上的整时。

【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

【教具准备】课件、教具钟面。

【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论

【学情分析】

《认识钟表》是一年级下册第六单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，

而且充分发挥了学生的学习积极性。

【教学过程】

一、谜语激趣，引入课题。

同学们，你们玩过猜谜语的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游戏开始）谜语：嘀嗒嘀嘀嗒，你猜我是谁。会走没有腿，会说没有嘴。我会告诉你，什么时候起，什么时候睡。

对，谜底就是闹钟。同学们家里还有别的钟表吗？（指名说一说）

今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）

[设计意图：

俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。

二、认识钟面的各部分名称。

师：同学们，老师收集了很多漂亮的钟表图片，请大家仔细观察看看钟面上都有什么呢？（展示各种不同的钟表）

谁来说说钟面上都有什么呢？

师：让我们一起来小结一下刚才的发现？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

师：时针和分针又怎么区分呢？哪位同学能来指一指钟面上的时针和分针呢？

看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）

师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。学生拿出钟面模型拨顺时针方向。。

[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，重点分清时针和分针为后面的学习打下坚实的基础。

三、认识整时，引出结论。

（一）老师拨8时让学生认，接着出示3个钟面

师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）这些时刻都是整时。

师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。

（二）认一认：同学们看课件，认认这是几时。

（三）互动拨钟

（1）我说你拨，教师说6时学生拨时刻。拨好的孩子举起来，看谁拨得又快又好。（强调顺时针方向）

（2）师拨10时，问学生在干什么？引出一天有两个10时。时针一天走两圈。

（3）拨一拨，说一说

师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王”。

（强调顺时针方向）（学生进行游戏，教师巡视指导。）

[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。

四、写整时。

师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？（说明写整时要注意什么）

两种写法：1、

7时

2、

7 ：00 师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。

师：像7时、12时、4时、这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

[设计意图：通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。

五、巩固练习。

乐乐的一天时间安排。

师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧！（出示乐乐的一天6幅图）

师：说一说乐乐在什么时刻，做什么？（同桌讨论——指名回答——归纳小结）学生回答时强调回答要完整，提出早上、上午、下午、晚上等表示时刻的词语。

师：看了乐乐的作息时间表，你有什么想法？

我们应该向乐乐学习，科学合理地安排时间，遵守学校的作息时间，做个健康快乐的好孩子。

[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

六、全课总结。

师：同学们，这节课你学会了什么？抽生说。

师：时间向小马车一样，嘀嗒嘀嗒地向前跑，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。

七

创意设计

根据今天所学的知识，回家为自己设计一个快乐的星期天，比比哪个孩子设计的最合理有趣。

［让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］

教学反思：

我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，重点分清时针和分针为后面的学习打下坚实的基础。认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。巩固练习中，乐乐的一天时间安排，这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。整篇教案围绕数学对应思想来完成，唯一美中不足的是个别学生认时间上还不太明确，写时间的两种写法时还有点模糊不清。

2018.3