计算工具的认识优质课教案内容

教学设计模板

报送单位：

姓名

标题

所属学科

郝丽霞

单位

内丘县平安小学

计算工具的认识

数学

适用年级

四年级

有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫对应教材

描页）

无

覆盖范围

单元

课

其他

所需时间（实施此教案所需的时间，如：45分钟，4小时，1年）：

100分钟

涉及学科(建议不要超过四门学科) 数学、信息技术、美术

基本问题

单元问题

框架问题

内容问题

计算工具重要吗? 你了解我国计算工具的发展史吗? 1、你了解到的计算工具有哪些?你有哪些感受？

2、你认识算盘吗?算盘怎样计数呢？

3、你能介绍计算器每个键的功能吗？

4、算盘和计算器相比有哪些优势？

概述：

数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，学生对计算器非常感兴趣，以教材上的资源为主，运用现代化教学手段让学生上网搜集不同时期发明的计算工具，从而使计算工具的发有趣。学生小组合作调查生活中哪些地方用到计算工具？观察算盘、计算器的构成及各键的功能，尝试计算激发学生兴趣，在用计算器计算解决问题的过程中，探讨一些简单的数学规律。在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，培养学生民族自豪感。

课程标准：

1、学生通过学习数学能了解数学的价值，学生通过学习数学能了使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等），向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法，使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。2、本学段学生开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

学习目标：

所涉及的21世纪技能：交流与合作、信息素养。

知识与技能：使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等），向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法，使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

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过程与方法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流。获得成功的体验，树立学好数学的自信心，体会数用来表示和交流的作用。使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。开展活动，激发学生兴趣，同时提高学生对计算器的认识。

过程

一、项目学习前

：课前调查，明确任务。

同学们，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，你想了解我国劳动人民发明了那些计算工具吗？

1、教师为学生提供K--W—L表，学生填写,激发学生的探究兴趣. 2、教师交代项目来源以及任务，教师出示学生范例，让学生明确任务，在指定的学习目标下，完成课前学习。

3、

学生小组合作，分工明确，填写“学生小组分工表”。

二、项目学习过程中：亲身实践，实施阶段

1、根据学生填写的《KWL表格》的内容汇总，让学生讨论关计算工具的“已知”、“欲知”、“怎样知”还包括哪些内容。

2、各小组组内展示收集的资料。依据小组合作评价量规评出先进小组。

3、学生整理资料

第三阶段

交流分享、展示评价（终结性展示会）

1、出示教师演示文稿。

2、各小组组内展示收集的资料、信息交流。作品展示：

《手抄报》、PPT。

5、汇报完毕后，小组长带领组员填写《学习日志评价量规》，评价出优秀小组。

四、项目实施后：分析拓展，深化探究成果，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

反思自己的学习过程：

在本单元的学习中，学生们走出课堂，走出教室。他们通过、调查、访问、整理、研究、展示这样一过程，激起了探究的兴趣，激发了探究的欲望。从这些活动中探索出了很多重要的数学知识，真正成为了学习的主人。希望我们通过这次学习，能够激发学学生爱祖国的热情，希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

所需资源：新课标第一网、绿色圃中小学教育网、百度。

评价时间线

项目实施前

1、提问

2、K-W-L表

项目实施中

1、学生小组合作收集资料。

2、学生整理资料。

鼓励自主学习和合作

展示理解和技能

监控进程

项目实施后

●小组合作评价量规

●教师演示文稿

●学生范例评价量规

●K-W-L表

●手抄报、PPT

检查理解和鼓励元认知

3、学生范例

4 学生小组合作分工表

评价方法或工具：

1．对学习过程或活动：教师为学生提供K-W-H-L表，激发学生的探究欲望。

填写小组讨论记录表，依据小组合作评价量规对小组成员活动表现进行评价、建议。

2．对学习成果: 利用学生演示文稿评价量规对学生范例进行评价。

2

3．其他评价：自评、小组评。

课前分析：

1、学生对生活中学生对计算工具有一些零星的了解和一定的经验积累，并且具备了解相关概念的知识技能；

2、学生了解了探究活动的基本步骤，具备一定的基础知识和基本技能；

3、学生具备利用网络资源等自主学习、合作探究技能；

4、学生具备幻灯片软件播放操作、与人共享技能；

教学反思：

在本单元的学习中，学生们走出课堂，走出教室。他们通过、调查、访问、整理、研究、展示这样一过程，激起了探究的兴趣，激发了探究的欲望。从这些活动中探索出了很多重要的数学知识，真正成为了学习的主人。希望我们通过这次学习，能够激发学学生爱祖国的热情，希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

学生反馈：

这是我们第一次进行这样的调查活动。虽然对此比较陌生，也有许多的困难，但是我们每个小组同心协力，分工明确，凭着团结的精神，克服一个个困难，完成了老师布置的任务。通过这次活动我们跳出课本，走出教室，走向生活，走进了一个开放的时空。通过观察、调查、访问、整理、研究、展示这样一过程，激起了探究的兴趣，激发了探究的欲望。每个学生都全身心的参与，真正成为了学习的主人。在学习中合作，各自的闪光点也突现起来，有的擅长发现问题，有的擅长资料收集，有的擅长社会调查。我们的合作意识增强了，社交能力、搜集信息能力、综合能力都得到了不同程度的提高。这一次的活动，让我们自身得到锻炼和充实，能力也得到体现和提升，也让我们记住：团结就是力量，合作就是精诚！

同行点评：

这节课在学生的学习氛围和锻炼学习能力方面，都体现了21世纪的新技能。鼓励学生大胆去尝试，通过调查、询问、收集材料等方式培养了学生主动去解决问题的意识。让学生真正的动起来，真正实现了以学生为中心的教学。

专家点评：

该实践案例（包括课堂实录、微课及所有相关材料）如被评为优秀案例，将加入河北省小学教师课堂教学能力提升培训项目资源库，并在河北教师教育网展示。

同意□， 不同意□

作者签字：郝丽霞 2017 年 9 月28 日

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