2、有余数的除法（2）特级教师教学实录

课题：有余数的除法

教学内容：书第7页练习一第7~12题和思考题

教学目标：

1、使学生进一步掌握除法竖式计算，进一步了解除法里余数要比除数小，能正确进行除法竖式计算；能应用有余数的除法正确解决相关实际问题，并初步学习根据问题的实际背景合理确定问题结果。

2、使学生通过除法计算和解决实际问题，提高除法竖式计算的熟练程度和初步计算能力，进一步发现除法里余数出现的规律，培养观察、比较等初步能力；进一步了解平均分有剩余实际问题的数量关系，初步感受根据问题的实际背景确定问题结果的思考方法，发展初步的思维能力。

3、使学生初步具有观察比较、独立思考等学习意识和习惯，感受数学是具有规律的科学；体会实际问题的数学处理方法，培养根据实际情况灵活处理问题的科学态度。

教学重点：除法竖式计算和有余数除法的实际问题

教学难点：灵活处理有余数除法实际问题的结果

教学准备：课件

教学过程：

一、知识再现：

1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？

2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题）

二、基本练习：

1、口算：

4×3

9 ×8

45÷9

6×9

32÷8

24÷4

56÷7

5×6

8×5

36÷6

35÷7

4×9

2、口答：

25里面最多有（

）个6。48里面最多有（

）个7。

36里面最多有（

）个8。28里面最多有（

）个6。

3、用竖式计算：

43÷6

32÷7

20÷4

36÷7 （1）明确要求，先口答出商及理由。

（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。

指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。

三、综合练习：

1、练习一第7题

让学生认真分析每一题的计算过程。

2、练习一第8题

（1）出示题目，思考：除数最小应是几。

[中&国教%育出^@版~网] （2）指名回答，并说明理由。

提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？

[来源:%&中#~教网*] （3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？

[中国^教#育~出&版%网] 通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？

3、练习一第9题

4、学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

4、练习一第10题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

5、练习一第11题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

拓展练习

6、练习一第12题

[中国^教&育*出@版~网] （1）学生独立填表。[来@源%#:*中教网&] （2）说说余数是怎样变化的？

（3）如果除数是5，余数怎样变化？

7、练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围）

[来~#源:中国教&育出^版%网] 学生独立完成，然后交流、反馈。

交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。提醒学生思考时做到有序。

帮助学生整理写出的算式。

提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？

小结：余数一定要比除数小。

四、反思总结：

今天你练习了哪些知识？你有什么收获？

五、教学反思与错题整理：