Class 3 Textbook p.16-17教学设计实例

Unit2、Can I Join you?教学设计

佳木斯市第二十五小学校 汝欣

教学目标：

一、知识与能力目标：能够听懂并能问答正在做的事情。

二、过程与方法目标：能听懂并能问答所需。

三、情感、态度、价值观：学会向别人提建议的用法。

教学重点：practicing preparing packing 教学难点：What are you doing? We are practicing for the talent show. 教学方法：情境教学法，TPR教学法

教学准备：PPT、图片

教学过程: 一、问候

T:Hello!Boys and girls!How are you today? What day is it today? 二、温故知新

1.热身活动：师快划屏，生快说单词。

2.复习现在进行时，师生问答。

T:Close your eyes.(师将动态图片用“聚光灯”工具遮挡)Open your eyes.Look at the screen.What are they doing? 学生看动态图片，回答问题。

S1:They are ...... 三、导入

1、（1）出示书16页图1，导入新课。

T:Look!What is he doing?(指绿帽子问) S1:He is playing the guitar. T；What is he doing?（指黄头发问）

S2:He is playing the drum. T:You’re right. They are practicing for the talent

show.(屏幕出现此句子) 它像我们学过的哪个词：Who can tell me ? S1:Practice 练习。

T:（屏幕出现practice）Oh,you’re so clever. T:What’s meaning? S2:他们正在为才艺表演练习。

T:Yes,you’re right. （2）、领读：practice,practicing,学生跟读，找生读。

师领读句子。

T:音乐会，how to say? S:Concert. T:（出现小明星王源图片）

，Do you know him? What is he doing? S:He is practicing for the concert. 2、出示图2 （1） T:What is he doing? S:He is making a birthday cake. T:Yes,he is making a cake for the birthday party. T:making的原形，do you know? Make,做，制作

（2）T:看图(包饺子)，What are they doing? S:They are making dumplings for Spring Festival. T:看图（做贺卡） What is she doing? S;She is making a card. T: She is making a card for Mother’s Day. T:When’s your Mother’s Day？

Ss:5月第二个星期日。

T:Yes,What can you do on Mother’s Day? S1:I can buy some flowers for her. S2:I can clean the kitchen for her. S3；I can cook some delicious food for my mother.

S4: I can say :I love you,mom. T:Oh,you’re great. 3、出示图3 T:Who is he? Ss:Xiaoxiao. T;What is he doing？

S1:He is doing his homework. T:Yes,he is preparing for the test. (看屏幕出示)prepare for 为…准备， test 测试

师领读，生读。Please read 3 times and sit well. T:他正在为考试会做准备。

他正在为生日会做准备。（看图，让学生试着说句子）

他们正在为才艺表演做准备。（How to say?）

4、出示图4 T:Who is she ? Ss:Jenny. T;What is she doing？

S1:She is cleaning the table. T:En,she is packing for the picnic. pack包装，收拾 pack---packing picnic野餐

（看图片）跟读

5.

出示板书图，师领读，生跟读

6.听录音，生跟读，同桌练习互问互答。

三、总结：动词变现在分词的规则。

1、游戏：请学生帮小鱼找家。

小组讨论，根据单词特点归类。

2、师总结：(1)一般情况，词尾加ing. (2)以不发音的e结尾的动词，去e 加ing. (3)以重读闭音节结尾的，双写尾部字母加ing. (4)特殊单词，特殊记。

四、做练习。

五、歌曲结束本节课。

板书：

Unit2、Can I Join You？

practice---practicing prepare---preparing make---making pack---packing

教学反思：

通过本节课的教学，我对本节课教与学进行了以下反思：

1.复习与拓展的衔接

本节课是在复习动词现在分词，及现在进行时问答的基础上，进一步学习拓展进行时的教学内容。课堂中通过快速说单词、看动态图进行问答的小游戏环节，使学生快速复习已学知识，为拓展部分的学习做了铺垫。

在知识传授中，通过让学生看图回答问题，学习新单词，以及利用新单词造句等环节，让学生真正学会举一反三，学会说句子，只要多多练习，这一类型的句子就能够真正掌握了。

2.教学过程的难点处理

在对动词变现在分词的总结上，我设计了一个帮小鱼找家的小游戏来解决这个难点，将动词变现在分词的四种形式变成四个房子，根据所给单词的特点，小组合作自主学习，将单词归类，每个房子就是一种变化情况，既有趣，又容易掌握，最后我又给学生编了一个口决，以便记忆。让学生自己总结动词现在分词的变化规律，教师加以补充，培养了学生自主学习的能力。

3.歌曲延续学习兴趣

课程结尾，我播放了《What are you doing?》歌曲结束本课，延续了学生对英语学习的兴趣。本节课，学生学习兴趣深厚，重难点掌握较好，学会了询问和回答正在做的事

情的表达。

4.改进方面：

（1）学生朗读的语音语调有待加强。

（2）部分学生缺少发言的主动性，我要多设计一些有趣的活动环节培养学生学习兴趣。

（3）加强对学生课堂用语指令的训练。（4）争取高效的课堂，让学生一节课学下来有所收获，继续加强听、说、读、写、背的能力。