1　能量量子化公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

§17.1 能量量子化的教学设计一、教学目标1. 知道微观粒子的能量是不连续变化的。2. 知道能量量子化是研究微观世界的基本观点。3. 知道能量子的概念。二、过程与方法: 了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观例子能量变化的特点，体会量子理论的建立深化了人们对于物质世界的认识。情感态度价值观

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所属课文：1　能量量子化

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2019-09-13 13:42:34

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学校：抚顺市第十中学

1　能量量子化公开课教学设计模版

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2019-09-13 13:42:34

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关键词：1　能量量子化公开课教学设计模版

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§17.1

能量量子化的教学设计

一、教学目标

1. 知道微观粒子的能量是不连续变化的。

2. 知道能量量子化是研究微观世界的基本观点。

3. 知道能量子的概念。

二、过程与方法: 了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观例子能量变化的特点，体会量子理论的建立深化了人们对于物质世界的认识。

情感态度价值观：

三、情感态度价值观：领略自然界的奇妙与和谐，乐于探究世界的奥秘，能体验探究自然世界的艰辛与喜悦。

四、教学重点：黑体辐射的实验规律、能量子的概念

五、教学难点：理解能量量子化假说

六、设计思路

首先介绍能量量子化发现的背景，并利用铁块加热的例子，让学生观察现象，引出新课热辐射的概念和热辐射的现象，然后让学生阅读教材，并引出黑体的概念，同时展示黑体模型，并引导学生阅读教材“黑体辐射的实验规律”，通过课件展示讲解黑体辐射的实验规律。又通过“紫外灾难”无法用已有理论解释黑体辐射的规律，而引出能量子的概念，通过课件展示普朗克的能量子假说和黑体辐射公式。

本节知识对学生来说，相关经验较少，理解起来有一定困难。比如黑体辐射规律、研究黑体和理想黑体模型作用、“紫外灾难”、“量子化”和“连续性”等问题都是学生先前没有接触过的。因此在学生预习阅读的基础上以教师的生动讲解为主，在讲解过程中利用多媒体投影，以生活中的实物粒子展现“连续性”和“量子化”的概念，同时教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架，亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力。

七、教学方法

教师启发、讲授、学生阅读、讨论，观看视频短片

八、教学用具

多媒体辅助教学设备、幻灯片

九、课时安排：1课时

十、教学设计

引入新课

教师介绍能量量子化发现的背景（观看幻灯片）指出在1900年的物理学年会上，开尔文勋爵提出在物理学的高楼大厦外还有两朵令人不安的乌云，其一就是黑体辐射。从而引入新课。

教学过程

1.知识背景，介绍什么是热辐射，了解一切物体都在辐射电磁波。（思考与讨论你做火炉旁有什么感觉？引出黑体辐射。

2.学生阅读教材完成基本概念的填空，然后观看视频进一步理解什么是黑体和黑体辐射。

3.由瑞丽和韦恩线不能很好的解释实验现象，从而引出普朗克的能量子假说。学生阅读教材完成能量子知识部分的填空，然后教师总结，在观看视频总结本节课内容。

关于本教案的常见问题

Q：1　能量量子化公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1　能量量子化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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