一、长度和时间的测量ppt配套教案和课堂实录

长度和时间的测量

(第一课时) 一、教学目标

1、知识与技能：

知道长度的国际单位和常用单位，对长度单位能进行简单的换算。

2、过程与方法：

（1）、通过测量—规范—规范测量知道使用刻度尺测量长度的方法。

（2）、体验根据日常经验或物品粗略估测长度。

3、情感、态度和价值观：

（1）、感受计量长度的工具，培养学生对科学技术的热爱。

（2）、通过长度的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。

二、教学重点、难点

1、重点：

掌握规范测量长度的方法，会正确记录测量结果。

2、难点：

（1）、熟练的进行长度单位之间的换算

（2）、会粗略的估测长度

1

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戴蔚宁

三、教学设计

教学环节

教

学

过

程

教师活动

学生活动

点评

同学们，我们先来观察一下这张图片，看图

环节这张图描绘了《早发白帝城》中的场景。

一

我们一起来把这首诗读一遍。诗的第二句齐读

引入

“千里江陵一日还”中的“千里”指的是新课

长度，“一日”指的是时间，从今天开始我们就来学习长度和时间的测量。

同学们看看自己的课桌，目测比较一目测

下桌子长宽高的长度。哪个最长？哪个最

短？现在请同学们利用老师提供的绳子，用绳子测证明你的目测结果。

量

请三组同学汇报测量结果。比较同组

长宽高的长度，证实目测结果。比较每组汇报

长度的测量结果，为什么每组同样测的是思考

长度，但是测量的结果却都不一样呢？是学生回答

环节不是测错了？

二

这位同学真是火眼金睛！他发现老师

看，都发现了吧？

应该怎么办？

选择同样长的绳子也就是选择一个标准。

所以测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。我们就把这个公认的标准量叫做单位。（板书）

长的绳子

单位

给大家的绳子是不一样长的。大家互相看

要想让每组同学测量的结果都一样，选择同样2

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1、了解长度的单位

长度的单位有哪些呢？请同学们自学自主学习

书上102页信息快递右边的文字，完成屏完成填空

幕上的填空。（请同学回答，板书单位名称）

2、单位换算

最小的是？（板书标出箭头）

环节书标出进率）

三

这些单位中，哪个单位最大？其次？分出大小

相邻两单位之间的进率是多少？（板找进率

同学们仔细观察，发现什么规律？（发找规律

学生解释换算方法

长度现第一排相邻两个单位之间的进率都是

的单103，第二排相邻之间的进率都是10。）

位

现在老师来考考大家：1m=___μm 1km=___cm，1nm=___km，1μm=____dm 3、直观认识长度

这些长度单位对大家来说比较抽象，

我们一起来直观的认识一些单位。（展示观察自己PPT图片，请同学们一起伸出手，感知米，对应部位

分米，厘米的长度）

给这些数据填上适当的单位。

根据大家刚刚对长度的认识，我们来练一练

3

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现在同学们已经初步了解了长度的单直尺，三位，那么我们应该如何测量长度呢？用什角板等

么工具？

同学们刚刚讲的这些尺我们都可以称

之为刻度尺。除了这些还有很多测量长度

的工具。（介绍PPT中测量工具）

观察它的量程和分度值。

尺

现在，请同学们拿出自己的刻度尺，观察刻度环节四

长度的测量

刻度尺应该如何规范使用呢？请同学自主学习

们自主学习书上104页的信息快递，并测测量长度

量老师提供的小木块的长度，把你的测量

结果记录下来。

强调刻度尺如何放、如何估读。

学生上台演示操作方法，教师指导，学生演示

现在，大家都会测量了吧！请同学们规范测量

按刻度尺的正确使用方法再次测量小木块

的长度。

这种情况？

介绍误差的成因、特点、减小方法。

环节我们在电视剧里有时会看到警察在破

五

案时，可以根据鞋印的长度估计犯罪嫌疑学生猜测

人体

人大致的身高。这是为什么呢？

尺度

环节六

总结

教学

反思

介绍有趣的人体尺度。

这节课你学到了什么？

学生总结

估读误差

你们的读数是否相同，为什么会出现交流结果

4

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