1 沁园春•雪教学设计第二课时

《沁园春·雪》教案

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教学目标：

1.知识目标：积累重点字词的读音和意义，了解词的文学常识。

2.能力目标：有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。

3.情感态度目标：通过作品体会诗人宽阔的胸怀和宏大的气魄，培养乐观、坚定、自信的生活态度。

教学重难点：

1.重点：有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。

2.难道：通过作品体会诗人宽阔的胸怀和宏大的气魄，培养乐观、坚定、自信的生活态度。

课时安排：1课时

教学过程：

第一环节：

1.导入，了解作者及写作背景。

2.释题，了解有关“词”的文学常识。

3.检查预习情况，完成导学案第1.2.3.题。

一、导入新课

1.屏幕显示雪景图片，直观感受北方雪景。

2.导语：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。***同志既是一位伟大的革命家，又是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春•雪》就是咏雪的名篇，这节课就让我们一起走进***同志的这首词作。（板书课题）

二、查阅资料，了解作者、写作背景及有关“词”的文学常识

1.走近作者：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要作品有《***选集》《***军事文选》《***诗词》等。1976年9月9日在北京逝世。 2.了解写作背景：《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了***在全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北后，又领导全党全军开展抗日战争。在陕北清涧县，***同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。词里抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。

这首词公开发表于1945年8月。当时抗战胜利，蒋介石假意电邀***去重庆和平谈判。毛为了争取和平，与周恩来飞抵重庆谈判。期间，柳亚子向***“索句”，毛就把10年前写的《沁园春.雪》抄给他。柳和了一首，发表在《新华日报》，不久《新民报》发表了毛词，引起各方关注和反响，迅速在人民当中传颂，极大地鼓舞了全国人民

的革命斗志和胜利信心。据说蒋还暗中组织写词高手，填写“沁园春”词，可没有超过毛词的。

3.释题，了解“词”的知识：词又叫长短句、诗余、曲子词等。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

词牌名与词牌没有必然的联系。

《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕què

，上阕13句，

下阕12句，句号处必须押韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。此调以此得名。 三、检查预习

1.给加点字注音。 分（

）外妖娆（

）

成吉思汗（

） 今朝（

）

．．．．数（

）风流人物

红装（ ）素裹（ ）

．．．莽莽（ ）

风骚（ ）

．．．2.给下列词语和意思连线

红装素裹 只剩下白茫茫的一片。

风骚 称得上能建功立业的人物。

惟余莽莽 鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。

风流人物 指的是文学才华（原指《诗经》里的《国

风》和《楚辞》里的《离骚》）

折腰 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的

壮丽景色

3.给文章内容连线

上阕

前三句 具体描写：用几个典型景物展现北国雪景

中七句 想象：红日映雪的景象

后三句 概括描写：冰天雪地的北国景色

下阕

前二句 承上启下，实现由景及人的过渡

中七句 论风流人物

后三句 评古代帝王

第二环节诵读，理解作品

一、第一轮读悟：

1.自由朗读课文，要求读准字音、节奏，确立朗读基调，初悟词句。

2.

齐读

二、第二轮读悟：读词悟词

（一）思考：这首词分为上下两阕，概括上下两阕的主要内容？ （二）赏析上阕 讨论探究： 1.***在上阕中“望”到了哪些景物？这些景物从气象上看有怎样共同特点？

追问：你从哪些词看出来的？

2.“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，

为什么这样写？给你怎样的感受？

3.追问：“一切景语皆情语”，***选用这些景象表达了诗人怎样的胸怀？

抒发了什么感情？

4.指导朗读

（三）赏析下阕

思考：1.诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？

2.文中提到的英雄分别有什么功绩？

3.对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？

4.“惜”中含有哪些意思？

5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

6.指导朗读

（四）小结

1.***在这首词中融写景、抒情和议论于一体，把写景咏史巧妙地结合起来，把典雅高古(高雅古朴）的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在一起，他的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生了精神同构，时间上，诗人目接“千里”“万里”“欲与天公试比高”；空间上，诗人视通几千年，指点江山主沉浮，充分展示了一种雄阔豪放、气势磅礴的豪迈风格。成为一首气吞山河、雄视千古的“绝唱”。

2.美读课文。

要求：（1）读出抑扬顿挫的节奏。

（2）读好领起词的延长音。

（3）读准韵脚的顿音。

（4）把握好感情基调，有感情地朗读。

第三环节：拓展

比较阅读《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》，体会词人在不同历史时期的特定思想情感。

沁园春·长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸(gě)争流。鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅(chàng)寥(liáo)廓（kuò），问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥(zhēng )嵘(róng)岁月稠(chóu)。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒（qiú）。指点江山，激扬文字，粪土当年万户候。曾记否，到中流击水，浪遏(è)飞舟！

五、作业

1.比较阅读《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》，体会词人在不同历史时期的特定思想情感。

2.请任选一个角度赏析这首诗歌，如：《沁园春·雪》的风格（情感、意境、内容、艺术）

3.积累咏雪名句。

附板书：

上阕：描写北国雪景（赞美祖国河山）

下阕：评论古今英雄（歌颂当代英雄）