12*湖心亭看雪 教学目标设计

湖心亭看雪

学习目标

1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。

教学重难点

1、积累文言词汇，掌握常见的实、虚词。

2、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。

课时安排2课时

教学过程

一

湖心亭概况

位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

二

作者简介

张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴人。明亡后隐居，著述。著有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。《湖心亭看雪》是他的代表作。

三

谁来试一试: 听读课文，参照注释，疏通文意。

四

探讨思考：

1、这是一篇游记，请你说说本文记叙看雪的时间、天气、背景有何作用？

2、找出文中描写西湖雪景的句子并体味作者的感情。作者写景用了什么手法？有什么特点？

3、文章说作者是个“痴人”，你从那些地方能看出来？“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？

五

写法分析

景物描写：

1雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

赏析：雪后西湖全景，突出天地茫茫，设造了静寂、空旷、混沌的境界----“大”

2湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

赏析：特写西湖近景，描绘眼前景物渺小、微弱突出“小”字。

本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。

既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感

由此联想到: “寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”

------苏轼

1是感叹自己生命的短暂,以及人的渺小

。

2蜉蝣是昆虫的一科,幼虫生活在水中一年至五、六年。成虫有翅膀两对，尾部有丝状物两条或三条。成虫常在水面上飞行，寿命很短，只有几小时。作者以此感叹自己一生的短暂.

总结写作手法：

文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。

白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

如：《一面》中与鲁迅的手：“竹枝似的手”。

《故乡》中写中年闰土的手：“像松树皮”

。

又如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写，特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。

胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍；探、攀、缩、倾

白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如身临其境。

天净沙

秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱。

六

本文的写景、叙事表现了作者怎样的思想感情？

表达了作者清高自赏和淡淡的愁绪

中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水，是树是花是草，是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。

满纸荒唐言，

一把辛酸泪。

都言作者痴，

谁解其中味! 痴迷于天人合一的山水之乐，

痴迷于世俗之外的高雅之趣。

七随堂练习

八拓展

柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。

描写手法

表达感情

《湖心亭看雪》

白描

清高自赏淡淡愁绪

《江雪》

烘托

怀才不遇的孤独感

九

课外作业

搜集并整理描写西湖的诗句。

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

题临安邸

林升

山外青山楼外楼，

西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，

直把杭州作汴州。