第一节 探究电流与电压、电阻的关系教学设计第一课时

义务教育教科书物理九年级

初三物理校性公开课教案

课

题: 人教版

探究电流跟电压的关系

授课教师：汕头市澄海实验学校

许庆烈

授课班级：初三（11）班 授课时间：2013年12月13日

星期五

【教学目标】 一、知识与技能

1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。

4．会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。

二、过程与方法

1．通过探究过程，体会用“控制变量”的研究方法研究物理问题的思路。

2．通过对实验数据进行分析，提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力，并学习用图象法研究物理问题。

3．根据已有的知识、经验进行猜想。

三、情感态度与价值观

1．在收集、处理数据的过程中，培养学生实事求是的态度。

2．通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。

3．重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识。（更换定值电阻进行反复实验。）

【教学重点】

组织学生进行实验，探究电流与电压、电阻的关系的过程。（包括连接电路，选择量程，控制不变量和变化量，记录数据等。）

【教学难点】

1、运用“控制变量”的方法设计实验。（包括选择仪器，画电路图，理解滑动变阻器的作用。）

2、分析实验数据，得出结论。

①直接分析数据，寻找数据间的相互关系（包括哪个物理量不变——前提条件，哪两个物理量之间成成正比或成反比关系，两个物理量之间的因果关系）。

②运用数学正比例函数图象的知识，分析出电流与电压的关系式。（包括如何根据数据进行描点和连线，连线是否过“原点”等。）

③利用“探究电流与电压的关系”中获取的数据，进一步深入分析，得出“电流与电阻的关系”；或者通过直接用“控制电压不变，改变电阻”

的方法获取数据，直接得出“电流与电阻的关系”。

④引导学生对实验探究过程进行回顾、反思和交流，使学生自己能发现不足，及时总结，不断提高。第

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【教学过程】

教学

程序

教师活动

在这间多媒体教室中，有日光灯、电风

扇、电脑、投影机等用电器；在日常生活中，人们每天都在使用各种用电器，这些用电器在工作时，电路中一定有电流通过。

上一章，同学们刚刚学习了《电压、电阻》，请问：电压的作用是什么？什么是电阻？

电流与电压、电阻之间有怎样的关系呢？这节课，让我们一起来探究其中的奥秘。

（投影课题）

观察实验现象，回答问题：

【演示1】

把“2．5V”小灯泡分别跟一节和两节干电池组成电路。闭合开关，观察比较小灯泡的亮度。

问：看到了什么现象？根据这一现象，请你猜想电流的大小可能跟什么有关？

（根据学生的反应进行引导和提示。）

（投影猜想结果）

【演示2】

把“2．5V”和“6．3V”小灯泡分别跟两节干电池组成电路。闭合开关，观察比较小灯泡的亮度。

问：看到了什么现象？根据这一现象，请你猜想电流的大小还可能跟什么有关？

（根据学生的反应进行引导和提示。）

（投影猜想结果）

3、由上述实验可知：通过导体的电流跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素都有关。那么，电流与电压、电阻之间会有什么样的定量关系呢？

为了探究这一问题。让我们一起来设计实验。（过渡！！）

学生活动

媒体运用

【课件投影】

一、

探究电阻上的电流跟两端电压的关系

引入课题

猜想与假设1、学生回答：小灯泡变亮。

2、学生根据实验现象猜想：电流的大小跟电压有关；电压越高，电流就越大。

3、学生根据实验现象猜想：电流的大小跟电阻有关；电阻越大，电流就越小。

1、猜想与假设：

①导体两端的电压越大，导体中的电流越大。

②导体的电阻越大，导体中的电流越小。

2、提出问题：

电流与电压、电阻之间有什么定量关系？

提出问题

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分析和论证1、请同学们根据测得的实验数据，在图中画出电阻的U—I关系图象。（指导学生根据数据进行描点和连线。直线――用刻度尺，曲线――“平滑”。

（可利用课件辅助。）

2、分析、处理实验数据：（两种方法）

（1）引导学生分析实验表格中的数据，得出结论。

（2）引导学生分析U—I关系图象，得出结论。

（引导学生根据图像特点――“过原点的直线”，结合“正比例函数”的知识y=kx，得出“I与U成正比”或“U＝RI”的结论。）

3、教师总结：在电阻不变时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

1、探究电流与电阻之间的关系。

（1）利用刚才的电路如何用实验研究电流跟电阻的关系？

（投影课件）

（2）引导学生观看演示实验（电脑动画），体会如何运用控制变量法探究“电流与电阻的关系”。

实验方案：保持电压不变（如U＝2V），换用不同阻值的电阻（如：5Ω、10Ω、20Ω）进行实验。读出每次实验的电阻值和电流值，并填入表格中。

（3）将上次实验中不同小组测得的数据进行对比。引导学生分析实验数据，得出结论。

2、由以上两个结论可以得出：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

1、学生画出电阻的U—I关系图象。

2、学生思考、

分析实验表格中的数据和电阻的U—I关系图象，得出结论。

【课件投影】

5、分析数据，得出结论：

【方法】

①直接分析数据；

②根据数据画出图象并分析。

【实物投影】

⑴展示学生记录的实验数据。（2～3组数据）

⑵展示学生画出电阻的U—I关系图象。

①电阻不变时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

拓展提高课后反思

3、学生观看演示实验，理解滑动变阻器的作用：使加在电阻R两端的电压保持不变。

4、分析实验数据，得出结论。

【课件投影】

控制变量法――

U（不变）

I

R（改变）

【flash课件演示实验】

《经典欧姆定律》

【实物投影】

展示学生记录在表格上的3组实验数据。

【课件投影】

②电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

③导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

学习本节课之后，请同学们整理课堂笔记，回顾实验的设计和操作过程，把自己的收获和困惑之处与同学、老师交流。

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【附录1】教学流程图：《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》

引入课题

在多媒体教室中，各种用电器在工作时，电路中一定有电流通过。

你们是否知道电流与电压、电阻之间有怎样的关系呢？

猜想与假设

观察实验现象，回答问题，提出猜想。

提出问题

进一步提出：电流与电压、电阻之间会有什么样的定量关系呢？

设计实验

确定实验研究方法：控制变量法。

设计电路图。

简述实验方案，强调滑动变阻器的作用。

进行实验

强调实验中应注意的问题。

指导学生分组实验。

分析和论证

根据实验数据，画出U—I关系图象。

分析数据，得出结论一。

拓展提高

课件演示：探究电流与电阻之间的关系。

分析数据，得出结论二。

总结归纳，得出总结论。

课后反思

回顾实验的设计和操作过程，把自己的收获和困惑之处与同学、老师交流。

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【附录2】图表

S A

R

V

电阻R＝R1＝

Ω

电压

U（V）

电流I

（A）

电阻R＝R2＝

Ω

电压

U（V）

电流I

（A）

电压U ＝

V 电阻R5 （Ω）

电流I

（A）

U/V 10

20

电压U ＝

V 电阻R5 （Ω）

电流I

（A）

U/V 4 10

20

3 2 1 O U－I关系图象

I/A O 0.2

0.4

0.6

0.8 U－I关系图象

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