资料摘要
《现代文阅读中的表达奥秘——以记叙类文章为例》教学设计贵阳二十八中王晓巍学情分析：初三的学生，到了后期基本可分为这两类：一类是有了很强的学习紧迫感，这类同学往往会大量的搜题、拼命的刷题。这样的做法学生既劳累，又无效。久而久之，学生就会产生对语文学习的兴趣；第二类学生由于基础太差，荒废的时间太多，干脆
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- 所属课文：有创意地表达
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- 2019-06-15 15:21:00
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- 学校：贵阳市第二十八中学
有创意地表达课时教学实录
未知
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关键词：有创意地表达课时教学实录
正文
《现代文阅读中的表达奥秘——以记叙类文章为例》教学设计
贵阳二十八中
王晓巍
学情分析：初三的学生，到了后期基本可分为这两类：一类是有了很强的学习紧迫感，这类同学往往会大量的搜题、拼命的刷题。这样的做法学生既劳累，又无效。久而久之，学生就会产生对语文学习的兴趣；第二类学生由于基础太差，荒废的时间太多，干脆直接放弃，见到阅读，直接空上。鉴于这种情况，作为教师的我们必须教会学生快速有效的一些方式方法。让好的学生能够尽量拿到满分，让放弃的学生尽可能拿到1—2分。这是我的这节复习课所要达到的教学目标。
目标制定的依据：初三的学生，学习了将近九年的语文，是应该对记叙类、说明类文章的语文基础知识有了较好的掌握，但绝大部分同学对于阅读题中答案的表述并不十分严密，优良的学生往往能回答语文知识和对文章的理解，往往会忽略这个语文知识如何能体现文章的主旨、人物的个性、作者的情感态度等这一过程分析，所以我将教学的难点确定为养成学生的过程意识。
教学目标：1、梳理记叙类文章的语文知识
2、养成学生语文意识、过程意识、对文本的理解的答题习惯
3、以点带面阅读其它文体
教学重点：梳理记叙类文章的语文知识
教学难点：养成学生的过程意识
教学方式：启发式、点拨式、教授式
教学用时：一课时
教学手段：多媒体辅助
教学过程：
一、导入：同学们：中考阅读，由于它的主观性和灵活性特别强，一直以来是我们最难把握的。但其实只要同学们牢牢地掌握好我们的语文知识，我们同样能揭开现代文阅读神秘的面纱！这个环节主要是为了引导学生关注课题，激起学生的兴趣，鼓舞学生信心。，学生在这一环节主要以倾听为主。
二、发现问题：
教师：出示题目：PPT展示
结合全文，说说这段话在全文中的作用？
广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采的敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。（节选自九年级下册《变色龙》）
学生：动手做题
教师出示答案：
设计目的：发现学生的问题为下一环节方法的指导做铺垫。
三、方法指导：指出学生问题所在，为学生提供方法指导。
完整的表达：语文知识
教学环节
教师活动
环节一
导入
学生活设计目的
预计用时
动
同学们：中考阅读，由于它的主观性倾听
导入新课
2分钟左右
和灵活性特别强，一直以来是我们最引导学生关注课难把握的。但其实只要同学们牢牢地题，激起学生的兴掌握好我们的语文知识，我们同样能趣，鼓舞学生信揭开现代文阅读神秘的面纱！
心。
环节二
发现问题
做题
“广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” （节选自九年级下册《变色龙》）
5分钟左右
环节三
环节四
出示题目
实地演练
带领学生一起分析做题
环节五
中考回顾
课外拓展
出示中考真题
出示课外文段
倾听方法、领悟、笔记（记关键）
语文知识
过程意识
文章理解
按要求做题
做题
做题
培养学生答题时8分钟左右
的语文学科意识
巩固方法
学以致用
灵活运用所学方法。让学生做到中考心中有数
由课内延伸的课外
通过倾听，让学生明白，不仅是记叙类文章在做题时要有语文意识，在说明文、议论文这种文章中更需要语文意识。让学生能以点带面地学习其他文体。
5分钟左右
8分钟左右
8分钟左右
环节六
教师总结
教师总结
以点带面
倾听
3分钟左右
板书设计：语文知识
如何能体现
文章主旨、情感、态度
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-15 15:21:00
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关于本教案的常见问题
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