一、光的色彩  颜色教案及板书设计

3.1、光的色彩

颜色 教学设计

主备课教师

朱小刚

二次备课教师

教学班级

八年级3 班

备课内容

3.1光的色彩

颜色

1、光源及其分类。

教学内容

2、色散现象，物体的颜色。

3、认识光的三原色。

【知识技能】：

1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。

2、了解光的色散现象，学会如何判断透明物体的颜色。

3、认识光的三原色。

4、了解光能及其应用。

【过程方法】：

1、能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。

2、培养动手实验能力。

教学目标

3、搜集资料，组织整理材料的能力。

4、小组成员间相互合作的能力。

【情感价值】：

1、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷

多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学方法

实验与讲解相结合

【教学重点】：⑴掌握光源的要领及知道白光是一种复合光

教学重难

⑵色光的混合

⑶光具有能量

点

【教学难点】：色光的混合

三张玻璃纸（红、绿、蓝）、手电筒、电灯（白色光源）、三棱镜、教学准备

平面镜

教学过程

一、

创设情景、引入新课：

请学生阅读一篇游历日记，导入《光的色彩

颜色》

二、

合作交流、探究新知：

师生探究：

光是由什么发出的？

(a)光源：自身能发光的物体。

提问：日常生活中常见的光源有哪些？

学生思考回答：太阳、闪电……

教师归纳、总结：太阳、闪电、发光的水母、通了电的电灯……

个性思考

(b)光源的分类：

①天然光源：太阳、闪电、发光的水母……

②人造光源：激光、通了电的电灯……

教师提问：月亮是不是光源？

学生讨论并回答

总结：我们夜晚所看到的洁白的月亮所释放出的光芒，是月亮反射

的太阳光，月亮自身是不会发光的，所以说月亮不是光源。

太阳光是否是最单纯的光？

①提出问题：一道白光穿过三棱镜后会出现什么现象呢？

②猜想：白光或？？颜色的光

③设计实验：太阳光照射三棱镜

进行实验并观察

学生讨论并回答：太阳光通过三棱镜被分解为

红、橙、黄、绿、蓝、

靛、紫等色光。

教师总结：这表明白光是由多种色光组成的，太阳光是复色光。太

阳光通过三棱镜被分解为

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。

这种现象叫做光的色散，首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。

介绍日常生活中光的色散现象：彩虹的形成，光盘、肥皂泡泡、有油的柏油马路上等有色透明物体如何呈现其颜色？

学生思考：当太阳光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？

学生实验、观察并回答：

红色玻璃纸只能通过_红_光；

蓝色玻璃纸只能通过_蓝_光：

绿色玻璃纸只能通过_绿_光。

教师总结：透明物体的颜色由其透过色光的颜色决定。

介绍“生活、物理、社会”中摄影师使用的滤色镜。

4、白光能被分解为七种色光，可见白光是复色光，若把两种或两种

以上不同单色光混合会出现什么现象呢？

用Flash演示色光混合实验

总结：红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种

其他颜色的光。我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。

5、光能

光使周围变得明亮，变得温暖，还能使胶卷感光……所以说光具有能量，这种能量叫做光能。

学生思考并举例日常生活中关于光能的利用

三、课堂总结：

1. 光源：自身能发光的物体

2.光的色散：分解太阳光

如何判断透明物体的颜色：透明物体的颜色由其透过光的颜色决定

3.光的三原色：红、绿、蓝

4.光能：光具有的能量

四、巩固练习

拓展提高：

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五

作业布置

资源与学案《光的色彩

颜色》1.3.4.7.

一、光的色彩

颜色

1、光源：自身能发光的物体分类：天然光源

人造光源

板2、光的色散：分解太阳光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）

书实质：太阳光是复色光

设3、物体的颜色：透明物体的颜色由其透过光的颜色决定

计不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的

4、光的三原色：红、绿、蓝

5、光能：光具有的能量