乘火车教学实录与评析

乘火车

教学目标:

1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点:探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

教学难点:在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具:幻灯、挂图、小黑板。

教学设计:

一、情境导入:

同学们,你们坐过火车吗?火车上也有许多数学问题,你们发现了吗?现在我们就

一起去研究火车上的数学问题。

二、探索新知:

1、请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;

2、谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!

3、谁愿意把自己的问题说给大家听?

4、谁愿意解决她刚才提出的问题?

5、重点讲解一道乘法题:

例如:5节卧铺车厢可乘多少人?

72 × 5 = (元)

6、引导学生讨论算法,汇报算法。

(1)70 × 5 = 350,(2)1 2

2 × 5 = 10,×4

350 + 10 = 360。4 8

答:

三、拓展应用

1、4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3

9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7

2、三年级有4个班,每班45人,一共有多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?

3、谁的年龄大?

4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车,有乘2时的

汽车。

(1)在图中标出,出发后3时火车的大概位置。

(2)从小明家到姥姥家一共有多少千米?

四、总结:今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题?

课后反思:

0 × 5 =?(18)

教学目标:

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2、结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。

教学重点:探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。

教学难点:结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力。

教学用具:幻灯、挂图、小黑板。

教学设计:

一、情境导入:

同学们,你们知道“0”表示什么含义吗?0加任何数都得几?任何数减0都得几?那么你们知道“?”吗?

二、探索新知:

1、请学生独立思考,先自己算算结果。

2、小组内交流各自的算法。

3、谁能结合数学情境,说说你的算法?如:结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5= 0”

4、汇报算法:

(1)5个0相加得0。

(2)3 × 5 = 15,

2 × 5 = 10,

1 × 5 = 5,

0 × 5 = 0,

5、算一算

0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 =

6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式(包括“0×0”)

7、试一试:

(1)130 × 5 =

1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0

×1 5 130 × 5 = 650 ×1 5

5 0 5 0

(2)402 × 3 =

①、400 × 3 = 1200,②4 0 2

2 × 3 = 6,×3

1200 + 6 = 1206。

三、拓展应用

1、连一连。

240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4

204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4

2、小狗送信。

(1)、小狗从邮局出发给狐狸送信,往返需要走多少米?

(2)、小狗先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后回到邮局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.

105 × 6 ○ 600190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800140 × 7 ○ 980

4、100 — 23 × 3 14 × 6 — 28

75 + 25 × 4 (34 + 56)× 7

(20 + 80)× 3 20 + 80 × 3

四、课堂小结:在这节课中,我们发现了一个什么问题?