14 翻越大雪山名师课堂实录

《翻越大雪山》

重庆市合川区龙市镇中心完全小学执教:刘玲

教学目标

1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

2、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法

教学方法讲授法谈论法练习法启发法

教学准备

教师:搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

学生:搜集红军翻越大雪山的相关资料。

教学设计

第一课时

一、激趣导课,揭示课题

1、《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦,面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截,这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天,就让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山的艰难。

2、板书课题:翻越大雪山。读了课题,你想知道些什么?

二、自学字词,初读文本

1、学生自读课文,自学生字词。

2、教师提示重点字词的读音、字形及书写。

戳:读音chuō,注意“羽”字头的变化,它左下部分的四横注意分布均匀,最后一横还要写斜一点儿。

踉跄:读音liànɡ qiànɡ。

3、指名分段读文,老师适时范读。

三、交流自学成果,互评激励

(一)出示自学要求:

1、学生自由读文,想想课文的主要内容是什么。

2、学生再读文,理清课文条理。

(二)交流自学成果,互评,激励表现好的、有进步的同学。

四、精问测试,分层展示

(一)学习课文第1段。

1、读课文第1段,边读边思考:红军翻越大雪山的起因是什么?

2、学生交流后,指导学生有感情地朗读。

(二)学习课文第2—6段。

1、学生默读第2—6段,想一想,红军翻越雪山面临哪些困难?边读边勾画,并写上旁批。

2、汇报交流。

(1)、气候恶劣:抓住“白雪皑皑”、“终年不化”、“一会儿……一会儿……一会儿……”“变幻莫测”等来体会(板书:气候恶劣);引导学生思考这段环境描写的作用。指导朗读。

(2)、极度疲惫、衣物短缺(板书):学生交流第三自然段的内容。

(3)地形险峻:抓住第五自然段的两处环境描写来体会,再指导感情朗读这两处环境描写。

3、课堂小结:红军在翻越大雪山过程中遇到了重重困难?他们又是怎样克服的呢?下节课,我们将深入课文进行

品读感悟。

4、作业:摘抄好词佳句。

第二课时

一、复习导入,明确内容

1、复习本文生字词,指名读,齐读。

2、红军在翻越大雪山过程中究竟遇到了哪些困难?学生回答,老师相机板书。

3、明确本课时学习任务

根据故事的发展,接着,作者会不惜笔墨地围绕什么问题来写呢?(板书:克服)

二、领悟表达,巩固积累

(一)出示自学提纲:

1.默读第5、6自然段,想一想红军是如何克服翻越大雪山时的困难的?在书上用“()”标注相关的句子,并写出自己的感受。

2.默读第7—12自然段,用“()”把你深受感动的地方标记出来,再作上批注。

温馨提示:围绕以上问题,先自读自悟,然后在小组内讨论交流。

(二)学生交流汇报

1、师:谁来说说第五自然段中勾画的句子?你的感受是什么?(板书:顽强)你是从哪些词句读出来的?课件出

示相关内容。

2、请一个同学来读第六段自己标注的句子,你批注的什么? (板书:同舟共济) 你从哪里感受到的?课件出示短语。

(1)抓住标注的句子中的“拼尽”提问:它可换哪些词?作者为什么要用“拼尽”?学生再默读第六自然段,写上批注,然后在小组内交流。

(2)学生交流。指名回答。

一是因为气候奇寒,老师马上追问:你从哪些词句看出来的?(“浑身哆嗦”“牙齿打颤”“像无数把尖刀割着”……),相机指导感情朗读。指名读。

师:大家拼尽全身力气只是因为气候恶劣吗?还因为什么?

指名回答其它原因。“再也起不来”是什么意思?从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是……就……”体会越往上走,前行越困难,并且随时都有生命危险。谁能把自己的感受读进去?

师生合作读第六自然段,然后请同学试着背诵第六自然段。

(3)引出“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

师:同学们,这就是我们的红军战士,面对困难顽强、坚忍、英勇无畏的红军战士(板书:无畏),我们可以用《七

律.长征》中的哪句诗来夸夸他们?

3、交流提纲中的第二个要求,根据学生的回答,老师出示相应的课件。

(1)出示语言描写,你被什么感动了?学生回答自己的感受,分角色读对话描写,评价朗读情况,男女生读对话内容。老师评价激励。

(2)出示心理活动描写,你为什么要勾画这处句子?怎样才能读出这样的感受呢?指名读。

(3)出示第十一段的动作描写,你抓住了人物的动作描写,谁找出了描写人物动作的词?从中感受到什么呢?指导感情朗读。

段末的省略号令人回味,你能放飞想象,把省略的内容补充出来吗?指名回答,老师评价激励。

(4)学习第十二段

a、老师引读第一句,战士们看到了一幅什么画面呢?学生自由读第十二段,课件出示阅读要求:

勾画环境描写的句子,从中感受到什么?你怎么体会到的?学生自读文段后,交流汇报阅读情况。

b、引导质疑:结合前文的内容,此时你想到了什么问题?(预设:这里的环境描写和前文的环境描写有什么不同?同样一座雪山,为什么现在看起来是美丽的,而在前文它的环境是那么恶劣呢?)指名回答。

C、体会环境描写的作用,指出我们写文章时,也要学会环境描写。

(三)、学习第十三段

1、红军战士克服了重重困难,结果怎么样?学生齐读第十三段。

2、出示课件:这就是红军翻越大雪山后,胜利会师的高兴场面,结合本段中战士们的表现,你想到了哪个四字词?(笑逐颜开、兴高采烈、喜出望外……)

3、如果我想用《七律.长征》中的一句诗来形容,你帮老师选哪一句?

三、总结全文,拓展延伸

1、学了本文,说说你有哪些收获?

2、实践活动:写一段话,通过环境描写,表现你在上学路上的愉快心情。

3课后收集阅读长征时期的经典文章,如:《丰碑》《金色的鱼钩》《草地夜行》《飞夺泸定桥》……

4、课堂小结。

附板书

14 翻越大雪山困难:极度寒冷极度疲惫衣物短缺地形险峻克服:顽强无畏同舟共济