统计图的选择教案推荐

统计图的选择

一、教学目标:

1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。

2、了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。

3、感悟数学来源于生活,并服务于生活。

二、教学重难点:

重点:根据实际需要选择合适的统计图,直观、有效地表示数据。难点:理解三种统计图的区别与联系。

三、教学过程:

(一)情景导入

1.同学们,你们喜欢看奥运会吗?当鲜艳的五星红旗在奥运会赛场上冉冉升起时,你们是不是觉得特别自豪?今天老师带来了第29届奥运会中国运动员夺取金牌的画面,我们一起来欣赏这精彩的瞬间吧!(课件出示奥运健儿夺取金牌的图片)

学生观看后,教师提出问题:

(1)你知道在北京举办奥运会是哪一年吗?(2008年)

(2)在北京举办的市第几届奥运会呢?(第29届)

(3)我国从哪一届奥运会开始获得金牌的?(第23届)

2.引入课题:今天这节课,我们一起去看看近几届奥运会我国运动健儿获得奖牌的情况。(板书:统计图的选择)

(二)互动新授

1.课件出示中国第24届-第30届奥运会所得奖牌数量统计表。

教师提问:你想从中了解什么?

2.分析教材第59页三幅统计图中的数学信息。

(1)课件出示教材第59页第一幅统计图。

①这是一幅什么类型的统计图?(条形统计图)

②观察统计图,说说你从图中你能获取哪些信息?

学生观察后回答:从这幅统计图中了解到了第24-30届奥运会我国获得金牌的数量。

③你还了解到哪些其他信息?

学生小组讨论后反馈:通过条形的长短,也可以看出金牌的变化。(2)课件出示教材第59页第二幅统计图。

①这是一幅什么类型的统计图?(扇形统计图)

②观察统计图,说说你从图中你能获取哪些信息?

学生观察后回答:从这幅统计图中了解到了第29届奥运会中,我国获得金牌、银牌和铜牌各占奖牌总数的百分比。

③你还了解到哪些其他信息?

学生小组讨论后反馈:还可以看出金牌数量最多,银牌数量最少……(1)课件出示教材第59页第三幅统计图。

①这是一幅什么类型的统计图?(折线统计图)

②观察统计图,说说你从图中你能获取哪些信息?

学生观察后回答:从这幅统计图中能看出第24-30届奥运会我国获得

金牌的数量和数量的变化情况。

3.选择统计图。(同时出示三幅统计图,学生小组交流讨论。) (1)从哪幅图能更加清楚地看出我国在第24-30届奥运会获金牌的变化情况?

(2)从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数?

(3)从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?

学生汇报讨论结果:

4.列表比较三种统计图的特点。

5.教师总结如何选择适当的统计图。

(三)巩固扩展

1.课件出示教材第60页第1题。

2.课件出示教材第60页第2题。

3.下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适?(课件出示) (1)绿荫小学1999~2003年树木总量变化情况统计表。

(2)绿荫小学各种树木所占百分比情况统计表。

)绿荫小学各种树木数量统计表。

(3

4.判断:

(1)折线统计图只能看出数量增减的变化情况,不能看出数量的多少。

(2)条形统计图用直条的长短来表示数量的多少。

(3)心血管科的医生把病人的血压变化情况制成统计图,最佳选择是条形统计图。

(4)用来反映某班学生在课外活动中参加各组的人数占全班人数的百分比,应会制成扇形统计图。

5.砸金蛋游戏。

(四)课堂小结

通过本节课的学习,我们了解了条形统计图、折线统计图的特点:条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目;折线统计图不但能表示出每个项目的具体数目,还能清楚地反映事物的变化情况;扇形

统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。