度量含PPT的教学设计及点评

《度量》教案

何喆教学内容:一年级数学新教材第二册课本第52-53页。

教学目标:

1、知道用身上不同的量具可以测量实物,并能用数量表达物体的长度。

2、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念。

3、掌握初步的度量方法,能用厘米尺测量实物和图形。

教学重点:认识长度单位厘米,初步学会用尺测量物体长度。

教学难点:掌握用尺测量的方法。

教学过程:

一、复习引入

师:小丁丁想买一张和我们桌面一样大的课桌,如果要告诉他桌面的尺寸我应该怎么做呢?

生:量一量2条边告诉他。

师:对啊,量一量桌面的长和宽就行了。我们把量一量物体长度的过程叫做度量。今天我们就一起来学一学怎样度量。(板书课题)

二、新课探究

探究一:认识统一单位的必要性

师:度量有哪些方法呢?来看看我们的小伙伴们在教室里是怎样度量的?

(播放视频,片段一用“脚步”量教室的长,片段二用“脚底”量讲台的长,片段三用“拃”量讲台的宽,视频时长30秒左右。)

生1:我看到有小朋友用手指来量黑板有多长。

师:他手做的动作你们会做吗?(让学生学着小亚的样子举手试做)来学一学像这样打开大拇指与食指这段距离我们叫做1拃,念做“zha”。(板书1拃 zha)师:我们可以用“拃”来量物体的长度,还有什么方法?

生2:有个小朋友是数步子量教室有多长。

师:测量教室的一端到另一端的长度也能用数脚步的方法。

生3:还有一个小朋友是用脚底在量讲台的长度,讲台是7个脚底的长度。

师:用脚底测量就是用前脚的脚跟贴住后脚的脚尖不断交替着往前走。

师:原来我们的身体上就有度量的工具,如果要你来度量一下课桌的长和宽,你觉得用哪种方法比较好呢?(用“拃”来测量)下面就请你们自己动手量一量桌子的这条长边有几拃,量的时候要注意两根手指要张开,像这样首尾相连的去量。(交流汇报)

师:大家都用拃来量课桌的长,为什么结果却是不完全一样的呢?

生:因为每个人一拃的长短不一样的。

师:测量同一条边,每个人的一拃不同,量出的结果也就不同。

师:要使量出来的结果一样有好办法吗?

生:可以用尺来进行测量;用相同的一拃的来量。

小结:测量物体长度时要用统一的测量工具。现在我们一般都用(尺子)来量。探究二:认识1厘米、认识几厘米

(1)师:为什么用尺量结果就一样了呢?请小朋友拿出你们的尺,找一找尺上都有什么呢?

生1:尺上有数字。

师:看尺子的最左端这些数从几开始?在尺子上0表示起点。

生:还有小竖线。

师:这些竖线一样长吗?

生:有的长有的短。

师:这些长短不一的线叫刻度,在每条长刻度下面都对着一个数,这是刻度0,表示起点。细心的小朋友发现尺上还有什么?

生:还有cm。

师:这是英文字母,谁知道它表示什么?

生:表示厘米。

师:厘米是一种常用的长度单位。从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。真正的1厘米有多长,你能在尺上找到吗?(学生按句型汇报)

小结:直尺上相邻两数之间的长度都是1厘米。

师:那1厘米有多长呢?用手来比划一下好吗,看,这个小正方体的边长正好都是1厘米,咱们用大拇指和食指轻轻拿住它,注意手指不能动,抽开小正方体放

下,两手指之间的距离就是1厘米,自己试试看。(学生用手进行比划。)

师:小朋友们已经会比划1厘米了,找找看在我们周围有哪些物体它的长度、宽度、厚度大约是1厘米,同桌之间互相说说看。

生:小手指的宽度、打火机的厚度、订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、田字格……

师:只要你们留心认真观察,一定会找到更多。

(2)师:你们知道1厘米有多长了,那2厘米呢?在尺上找一找从刻度几到刻度几是2厘米。

生:从刻度0到刻度2的长度是2厘米。

师:为什么这就是2厘米呢?

生:从0到1是1厘米,那从0到2就是2厘米。

师:也就是说从刻度0到刻度2之间有(2个1cm),那就是2厘米。

师:2厘米还有不同的找法吗?

生:刻度8到刻度10;刻度4到刻度6,这当中都有2个1厘米。

师:你还能找到几厘米?

生1:从刻度0到刻度3里面有3个1厘米,所以是3厘米。

生2:从刻度2到刻度7里面有5个1厘米,所以是5厘米……

小结:看几厘米的时候,只要看里面有几个1厘米那就是几厘米。

跟进练习:

师:你们知道尺是用来干嘛的吗?看小丁丁就在测量他的文具的长度,你们能读一读它们分别长几厘米?

小结:读刻度的时候要看清是从刻度几开始量的。

探究三:测量物体

师:小胖、小亚和小巧学了今天的课后也想来量一量,他们在测量长方形的长边是几厘米,请你们4人一组讨论一下,3个人中谁的量法是对的,对在哪里?谁的量法是错的,错在哪里?哪个组来说一说小胖量的对不对?

组长1:我们组认为小胖量的不对,他尺子放斜了,应该要把尺放平贴住这条边。师:尺子没放正量出的结果(肯定不正确)。小亚量的对吗,她可是把尺放平了?组长2:我们组认为小亚量的不对,她把这条边的左端对齐尺子的左端了,尺子

的前面一段应该不算。

师:对啊,一把尺上测量的起点应该从刻度0开始。小巧量的对不对呢?

组长3:我们组认为小巧量的对,她把刻度0对齐这条边的最左边,看右边对着6,就是6厘米。

师:像小巧这样量你们能行吗?这是一个三角形,请你们4人一组每人自己用尺先量一量底下这条边长是几厘米,量完后互相介绍一下你是怎么量的,最后小组里讨论一下量的时候到底要注意什么。

组长1:我们组都是这样量的,把这条边的左边一端对着刻度0,然后看右边对着8,所以是8厘米。(每个小朋友都量对了吗?)

师:哪个小组来汇报一下测量的时候要注意什么?

组长2:我们组认为物体的一端要对齐刻度0,尺子要放平,贴住物体的边后再去读是几厘米。

小结:你们组归纳的真好,在测量物体长度的时候,我们可以将物体的一端对齐刻度0,把尺子放平,看另一端对准几就是几厘米。

师:还有没有不同的测量方法呢?

组长3:我们组认为也可以这样量,把左边一端对着刻度1,然后看右边对着9,中间有8个1厘米,所以是8厘米。

师:谁听懂他们组的测量方法了?你们喜欢哪种测量方法?

生:喜欢第一种,左端对着刻度0后直接看右边对着几就是几厘米了,第二组的方法还要去数有几个1厘米,比较麻烦。

小结:我们一般将物体的一端对齐刻度0来测量,这样读数更方便。

师:请你们独立测量三角形剩余的2条边,将结果写在练习纸上。

三、巩固提高

师:小胖在整理抽屉时发现了一把从前用过的旧尺,但是刻度0已经看不清了,这把尺子还能量东西吗?能量这个指甲钳的长度吗?(展示实物)

生1:不能,刻度0都没了不能读数了。

生2:可以量的,把刻度1对准打火机的一端,右边对着9所以是8厘米。

生3:也可以把刻度2对准打火机的一端,右边对着10,里面有8个1厘米,所以是8厘米。

小结:当刻度0模糊时,可以找一个清楚的刻度当作刻度0继续测量。

师:破尺子还能再利用你们真聪明,老师这还有一个问题要考考你们,这儿有一支铅笔和一把尺,但铅笔和尺子都有一部分被一张纸片盖住了,猜猜看这支铅笔可能正好是几厘米?

师:小朋友用自己的智慧解决了这么多难题,真厉害。其实在生活中用来度量的尺的类型还有很多,比如卷尺,皮尺,三角尺等等,长度单位也不止厘米这一种呢,有兴趣的小朋友可以在课后上网搜索一下,下节课我们接着学习。