10 公仪休拒收礼物教学设计(第一课时)

公仪休拒收礼物第二课时

陈秀青

教学目标:

1、了解剧本特点,会分角色朗读剧本,并愿意尝试表演和创作剧本。

2、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁,拒收礼物的品格。

3、学习公仪休言语技巧,感悟公仪休的智慧。

重点:

理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁,拒收礼物的品格。难点:

学习公仪休的言语技巧,感悟公仪休的智慧。

一、揭题:聚焦“礼物”

1、师:这节课,我们继续学习剧本《公仪休拒收礼物》。

师生一起板书课题。

2、(在课题上画线——“公仪休”)师:公仪休是什么身份?

——鲁国宰相。板书:宰相

师:你感觉宰相是个多大的官?

3、(在课题上画线——“礼物”)公仪休拒收的是什么礼物?

预设一:学生说“鱼”时,追问:为什么送鱼?ppt:鱼

生:爱吃鱼

师:你从哪里知道他爱吃鱼?

生:……(相机强调“回味”“味道实在鲜美呀”“一顿就吃光了”“天天有鱼吃,就心满意足了”

师:你说出了其中一个原因。但是这“礼物”是什么,你们说的不准确。

预设二:生:两条活鲤鱼。追问:ppt:为什么送鲤鱼?

生:爱吃鱼

师:你从哪里知道他爱吃鱼?

生:……(相机强调“回味”“味道实在鲜美呀”“一顿就吃光了”“天天有鱼吃,就心满意足了”

Ppt展示第一部分谈吃鱼的文字。

(当学生说到“回味似的”时)师:你能用你的动作和表情表现出来什么是回味吗?

指名演1

师:你是出色的小演员。因为你知道出色的演员不是单单靠台词打动人,而是靠眼神、表情、动作来打动人。

现在你就是公仪休,你在回味鱼的美味,说了这句话,谁来演?

生演2.

师:你也有表演的天赋呢!你能得奥斯卡提名奖。

师再读公仪休的话,(出示公仪休的话)除了公仪休爱吃鱼的原因外,ppt:还为什么送两条活鲤鱼?(强调两条活鲤鱼)

生:……

(生若说不出来,相机出示文字强调部分“鲤鱼的味道”“很久没吃鱼”“天天有鱼吃,也就心满意足了”)

师:作为一人之下,万人之上的宰相,居然连吃条鱼都不是家常便饭,更何况是味道非常鲜美的鲤鱼。听说孔子他老人家生孩子时,大王就是送的鲤鱼,可见这鲤鱼在当时的鲁国确实很珍贵,不是一般人能享受的起的。送人就送好的,好事成双,所以送的礼物是两条鲤鱼。

二、从拒收礼物感悟公仪休的识人智慧和语言智慧

师:公仪休爱吃鱼,而且在当时鲤鱼很贵重,所以人家给他送了两条活鲤鱼。但是老师感觉还不能准确地回答ppt:人家为什么送公仪休这个礼物?(强调“送公仪休”不是别的爱吃鱼的人)ppt:公仪休又是如何拒绝的,带着这两个问题,请你自己来读管家和公仪休的对话。Ppt:出示管家和公仪休的对话部分。

1、师:读了这部分的文字,你对人家送公仪休礼物的原因又了新的看法了吗?说出自己的理由。

预设:

生1:为了给公仪休补补身子……

师:你一下就抓住了管家说话的关键点。但真的是这样吗?

生2:管家的主人很关心公仪休……

师:你能听出管家语言背后的的意思了,很棒!但真的是因为关心吗?

生3:管家的主人想讨好公仪休……

(当学生说到“满脸堆笑”)问,你说什么是满脸堆笑?

师:你最了不起,不仅读到管家语言背后的意思,还读出了管家背后主人的目的。这个礼物送给公仪休可不是一般的礼尚往来哦,一个“满脸堆笑”就把管家,刻意讨好,别有目的的嘴脸表现出来了。

2、师:那你感觉公仪休看出来管家及他主人的虚情假意没有?

生:……

师:你从哪里看出的?

生:……

师:公仪休看出了管家极其主人的真正用意,心里意识一定到不能接受到这份礼物,说明他很会通过人物的言行来看穿人的内心,这是一种识人的智慧。

如果公仪休直接对管家说

Ppt出示:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收,你拿回去吧。

师:管家会怎么想?

生:……

师:管家的主人会怎么想或是怎么做?

生:……

师:那公仪休说“你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人”这句话有什么妙处?

生:……

师:公仪休的拒绝很礼物,既没有让管家面子上难堪,又让管家回去好交代,同时又彻底打消了管家及其主人送鱼的念头。从他的话中,让我们感受到了他拒收礼物的诚意,也感受到了他的言语智慧。

师:同学们,除了公仪休的话表现了他的智慧,这部分,还有哪个地方也能看出他是一个很有智慧的人?

预设:

生:子明的不解,恰恰表现了公仪休的智慧,子明没有明白管家的用意,也没明白公仪休的用意。

师:谁能当好这个配角。

生:管家的无可奈何可以看出公仪休的话让他确实再也找不到任何送鱼的理由。师:无可奈何的摇摇头,是什么样?

(如果学生说不出)

师:同学们,别忘了配角!

………

师:配角不是可有可无的,好的配角会让主角的形象更加突出的。所以读剧本的时候,不能忽视配角的一举一动。演的时候更要关注。谁带着不解的语气演一演子明的说这句话的情景?

Ppt出示:子明:老师,你不是很喜欢……?

三、从拒收原因深刻体会公仪休清正廉洁、奉公守法的品质。

师:公仪休怎么说的?自己读读。

生读。

师:听了公仪休的话,子明恍然大悟。子明悟到了什么?

预设:

生:(念句子)

Ppt:出示填空:

生说:如果收鱼,就得________,

师:中国有句古话就表达了这个意思,谁知道?

生或师:拿人手短,吃人嘴短。

如果_______,就难免违犯国家法纪。

师:中国也有句古话,人心不足蛇吞象,这次为了吃人家一条鱼,办一件违犯法纪小事,下次也许会为了吃鱼办更多违犯法纪的大事。

生:如果_______,就吃不上鱼。

师:公仪休仅仅是怕吃不上鱼才拒收礼物的吗?

生:……

师:他拒收礼物的真正原因是什么?

生:

师:从中,你看出了公仪休是个怎样的人?

生:……

师:子明说一定照着老师的样子去做?怎么做?人家送鱼不收吗?

生:……

师:是的,子明说的是学习老师当掌握国家的一些权利要时刻把国家法纪放在心上,廉洁清正,严格自律。不是拒绝鱼,而是拒绝违法。(板书:违法)。老师如果送鱼给他,他一定是可以接受的,因为这只是平常人之间的礼尚往来。

四、演剧本

1、读完这个剧本,你对哪个人物的理解更深刻呢?你感觉如果让你来当其中的一个演员,你感觉你能把谁演的更好呢?

2、这个剧本中,只有第二部分是三个演员全在场的,请你给自己选定一个角色,三人一组配合表演。师巡视指导。

3、找一组小演员来演第二部分。其他同学评析谁演的好?好在哪里?哪里还要改进?

五、续编剧本

同学们刚才演出了管家被拒的情景,试想一下,管家回去会怎么跟主人交代呢?

请你拿出纸笔,按照老师的提示,续编一小段剧本。

[幕起,主人正在书桌前看书,管家由外进入]

管家:()老爷_________________________

老爷:()____________________________

管家:()_____________________________

老爷:()_______________________________

[管家急忙退下,老爷__________。]

相机点评,学生写出的人物特点。

好的演员不仅仅是把剧本上的台词记住,关键是能通过舞台说明表现人物说话时的内心世界,所以写对话容易,写好舞台说明很难。同学们通过这节课的剧本学习,可以尝试着小剧本的改编和创作。

六、作业布置

1、试着把课文《祁黄羊》改编成剧本。

2、跟家人或同学一起演一演这个剧本。

板书

公仪休拒收礼物

智慧远见两条活鲤鱼鱼

清正廉洁违法乱纪