两位数减一位数退位减优质课教案内容

两位数减一位数(退位减)

教学目标:

基础性目标:

1.经历探索两位数减一位数退位减法的计算方法和过程,理解个位不够减从十位退一作十再减的原理,并能比较熟练地口算两位数减一位数退位减法。

提高性目标:

2.在解决简单的实际问题中,体验数学与生活的联系,增强数学意识。

3.培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教学重点:经历探索两位数减一位数退位减法的计算方法和过程,理解个位不够减从十位退一作十再减的原理。

教学难点:理解个位不够减从十位退一

教学具准备:小棒计数器算盘

教学过程:

一、揭题

今天这节课我们要学习两位数减一位数。

二、学习目标

通过今天的学习,我们要达到这样的教学目标:(齐读)学会两位数减一位数退位减的口算方法,并能正确计算。有信心学会吗?三、(出示情境图)

1.从图中你知道了哪些信息?(表扬)

你能提出一个用减法计算的问题吗?(指名提)

生提问,师板书。

生:(1)小军比小华多多少张?

(2)小华比小丽多多少张?

(3)小军比小丽多多少张?

四、学习板块一

小朋友们真善于思考,提出了这么多的问题,我们先来解决第一个问题,小军比小华多多少张?怎样列式?

生直接口答:34-30=4(张)

师:这是我们已经学过的两位数减整十数的口算。

今天这节课我们主要解决这两个问题,

1.一起看自学指导,谁来大声的读一读

(1)求小华比小丽多多少张?列出算式?

(2)你是怎么算的?把你的想法在小组里交流交流。

表扬:声音很响亮!这儿有2个学习任务,都清楚了吗?打开练习纸,开始自学吧!

3.汇报

(1)你是怎样列式的?板书 30-8=

(2)30-8你是怎么算的?

哪一组来汇报

谁先来

生1:(实物投影仪)我是用小棒摆的。先摆30根小棒,减8,就从3捆里面拿出1捆拆开,变成10个一,10个一减8个一等于2个一,2个一和2个十合起来是22。

生1:和我摆的一样的举手。

生1:大家有什么问题要问我吗?

生2:为什么要把1捆拆开变成10个一?

生1:(因为个位上0减8不够减,所以要把1捆拆开变成10个一,才可以减。)

师:还有谁来说一说?(2生)

你们组还有不同的想法吗?

生1:我是用计数器摆的。生1:先拨30,-8,个位上0减8不够减,就从十位上退1颗珠变成10个一,10个一减8个一是2个一。2个一和2个十合起来是22.

生1:大家觉得我拨的怎样?

生1:大家有什么问题要问我吗?

生2:为什么要从十位上退1颗珠变成10个一?

生1:个位上0减8不够减,就从十位上退1颗珠变成10个一。师:还有谁会这样说?2生

师:对,不管是摆小棒还是拨计数器,(个位上0减8不够减,

就要从十位上退1作10再减。)

你们组还有其它想法吗?

生3:拨算盘的方法,指名展示,(先拨入30减8就是减10加2,是22)生齐拨。拿出算盘一起来

生:4:我是直接想的,先算10-8=2,再算20+2=22.

10是哪儿来的?谁再来说说怎样算的?(2生)完成分解式一起说,师板书: 10-8=2 20+2=22

一起口答一下。

五、学习板块二

小朋友们真了不起!很快就解决了这个问题,那下面一个问题我相信也难不倒大家。

自学指导

一起看自学指导二,自己轻声读一读。

(1)求小军比小丽多多少张?列出算式。

(2)你是怎么算的呢?用小棒摆一摆,把你的想法和同桌交流交流。

读完的小朋友就可以自学了。

学生自学

师板书34-8=

26是怎么算的?

生1:我是用小棒摆的。先摆34根小棒,减8。4减8不够减,拆开1捆小棒,变成10个一,14减8等于6,6个一和2个十合起来是26。

表扬:这位小朋友不仅声音响亮,而且表达的很完整。

这样就把34分成了()和()

为什么要分成20和14呢?(个位上4减8不够减,就从十位上退1看作十)指名2生

谁来说说先算什么再算什么?

生2:先算14-8=6,再算20+6=26 (生说,师写分解式)

同桌小朋友互相说一说.

一齐来说一说。

(师板书:14-8=6, 20+6=26)

还有谁有其它口算的方法。

生3:先算:30-8=22

再算:22+4=26

师:你真是个爱动脑筋的孩子,学会用刚学过的知识解决新问题.真好!

还有吗?

生4:34-10=24

24+2=26

我们一起口答一下。

小朋友真了不起,这么快就解决了这两个问题,我们一起来读一读这两道算式。(生齐读)

师:跟我们以前学过的两位数减一位数的减法一样吗?不一样在哪里?

(以前个位上够减,现在个位上不够减)

不够减怎么办?

(个位上不够减时,需要从被减数的十位退1作10,然后再减.)这就是我们学习的退位减.(板书:退位减)

六、当堂检测

让我们一起进入当堂训练。

谁来读题目要求,拿出练习纸开始。

1.填一填,说说先算什么,再算什么?

(1)40-6= (2)25-9=

汇报第一题、第二题。

2.独立完成练习纸第2题第一竖行。

(1)汇报答案

(2)通过刚才的计算你发现了什么?

生:都是先算10-3=7,得数的十位上比原来的十位上少1.为什么?个位不够减, 被减数的十位退1作10

(3)你能用刚才的发现迅速地解决第二竖行的题目吗?

生独立完成。汇报答案。纠错。

(4)师:看来根据发现来计算,速度真快啊!

小朋友想不想挑战更难的题目。

出示

45-□=4□

□里填几呢?生说,追问:你是怎么想的?还可以填什么呢?还可以填吗?(不能)为什么?你觉得□里就是填(不超过5的数),我们按顺序读一读,你能有序地完成下面一道题吗?

汇报:你是怎么想的?

生1:45-6=39……45-15=30

生2:45-6=39……45-9=36

展示生1:对吗?有什么意见?

注意审题

展示生2

小朋友也要学会像他这样学会有序地思考。

七、总结:

今天我们学习的是(指课题两位数减一位数的退位减),对照我们今天的目标,你们达到了吗?在前面打星,(指目标)退位减

下面请小朋友完成当堂训练。