探索长方形的特征教学实录与评析｜教案在线预览

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长方形的特征一、教学设计1、导入：我们先找一找藏在教室里的数学知识，那些物体的面是长方形？师：对了，同学们你们找的真仔细，也很准确，今天我们就来学习“长方形的特征”（板书）2、说边、角。师：请看老师手里的长方形，它有几条边，几个角呢？（4条边，4个角。）3、指名数。师：谁愿意上来给大家数一数长方形的

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所属课文：探索长方形的特征

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2018-05-02 11:14:00

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学校：保定市物探中心学校第五分校

探索长方形的特征教学实录与评析

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关键词：探索长方形的特征教学实录与评析

正文

长方形的特征

一、教学设计

1、导入：我们先找一找藏在教室里的数学知识，那些物体的面是长方形？

师：对了，同学们你们找的真仔细，也很准确，今天我们就来学习“长方形的特征”（板书）

2、说边、角。

师：请看老师手里的长方形，它有几条边，几个角呢？（4条边，4个角。）

3、指名数。

师：谁愿意上来给大家数一数长方形的边？（指名数边，并说一说有几条边）

师：谁还想数一数它的角？（指名数角，并说一说有几个角）

4、猜特点。

其实长方形里还有很多有趣的知识呢？大家想不想知道？（想）那请你认真观察长方形的边和角，和同桌一起猜一猜、说一说长方形的边会有那些特点，角又会有那些特点呢？同学们要认真观察大胆猜想啊!

5、同学们交流猜想，教师巡视指导。

6、汇报猜想结果。

可能说出：（1）、长方形有两条长边、两条短边。

（2）、4个角都是直角。（3）、对边相等（有学生说出了，可让他给其他学生说

一说什么是对边。）

设计意图：让学生经历观察，猜想的过程，培养学生的创新能力。

二、自主探索，验证方法。

师：刚才大家说有两条长边，两条短边我还相信，但这对边相等，四个角都是直角我有点相信，你们能验证“长方形对边相等，四个角都是直角”，给我看吗？

1、学生验证，教师巡视指导，并加入讨论验证。

2、汇报验证方法。（到前台用实物展示自己的验证及过程。）

（1）、对边相等a、测量 b、对折

（2）4个角都是直角 a、用三角板比每一个角 b、对折4个角后再用三角板比

(如学生说不出教师可以作为参与者展示给学生们）

3、教师小结：通过你们的大胆猜想和动手验证，我们得出了长方形对边相等，四个角都是直角的特征。

设计意图：以发现教学为主，通过自主探索，动手实践，使学生在愉快的情境中获得知识。

三、认识长和宽。

师：教师大家都知道了长方形有两条长边，两条短边，他们都有自己的名字，长边得长叫做长方形的长，短边的长叫做长方形的宽。

四、巩固练习。

1、在方格纸上画长方形

2、填空。

（1）、长方形有（）条边，对边（）；有（）个角，都是( )角。

（2）、长方形长边的长叫做（），短边的长叫做（）。

（3）长方形有（）条长，有（

3、填一填。

关于本教案的常见问题

Q：探索长方形的特征教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索长方形的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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