11 永远的白衣战士优秀教学设计

苏教版小学语文四年级下册《永远的白衣战士》教学设计

一、教材分析:

课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒、舍已为人,英勇牺牲的感人事迹。

二、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

三、教学重、难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

四、教学准备:

学生收集有关“非典”和叶欣的资料

五、教学时间:两课时

六、教学过程:

第一课时

一、谈话导入:

1. 同学们,2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗? 让我们一起去回忆当时在这场没硝烟的战斗中哪些感人的画面吧!(放有关非典的短片)

(边看边动情地介绍)

2.引出课题:永远的白衣战士

3.围绕课题,同学们此时此刻,你有问题要问吗?

说说你想了解什么?白衣战士是谁?为什么称她为白衣战士?

(筛选出主要一个问题:为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念?)

是啊,叶欣只是一个普普通通的护士长,为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢?花圈如海,人们都抑不住内心的悲痛,泪水如雨,这是为什么呢?

二、自学课文

1.先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2.把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍,在不明白的地方画上“?”

3.读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

4.思考课文写的什么事?

三、检查自学情况

1.出示生字新词,指名朗读,正音。

2.按自然段指名朗读课文。

(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

3.默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事? 四、教学生字

1.出示生字,指名读。

2.说说哪个字比较难写,需要特别注意。

3.教师范写:“咳”、“测”、“器”。

4.学生在语文书上描红。

五、布置作业

1.在习字册上写字。

2.正确流利地朗读课文。

第二课时

一、检查复习

1.默写生字词。

2.指名朗读课文。

二、精读课文

学习2——7自然段。

1.教师深情地诵读第2、3自然段。

2.出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。找出表现叶欣工作的性质和特点的比喻句。

3.学生自主阅读,教师巡视了解情况。

4.组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。

根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5.指导学生说话。

(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

(3)交流。

6.学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

7.有感情地朗读全文。

三、深化课题

1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

2.小组讨论。

3.交流。

4. 同学们,在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献,才有了今天我们这祥和、安定的世界!

5、(放《爱的奉献》音乐,配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住他们-------生齐读:永远的白衣战士。

四、课外延伸

1.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

2.收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

板书设计:

11 永远的白衣战士

救死扶伤临危不惧

叶欣身先士卒崇高精神

舍己为人