两位数加整十数、一位数（不进位加法）教学设计案例｜教案在线预览

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《100以内的加法和减法(一)》教案两位数加整十数、一位数(不进位)教学内容:一年级下册数学书第44—45页。教学目标:1、经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程,能正确进行计算。2、结合情境提出问题、分析问题、解决问题,积累学生的数学活动经验,感受数学与日常生活的联系,

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加整十数、一位数（不进位加法）

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2018-05-30 13:30:00

来源学校

学校：蚌埠戴湖小学

两位数加整十数、一位数（不进位加法）教学设计案例

未知

2018-05-30 13:30:00

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关键词：两位数加整十数、…教学设计案例

正文

《100以内的加法和减法(一)》教案

两位数加整十数、一位数(不进位)

教学内容:

一年级下册数学书第44—45页。

教学目标:

1、经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程,能正确进行计算。

2、结合情境提出问题、分析问题、解决问题,积累学生的数学活动经验,感受数学与日常生活的联系,发展其问题意识。

3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。

教学重点:

使学生通过自主探索,合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点:

比较例题里两道题计算方法的不同点。

教学准备:课件班班通

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、根据规律填数。

2、填上运算符号计算出得数。

二、创设情境,提出问题

1、呈现情境。

小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园,它们来到公交公司,看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。认真观察一下,这三种车各有多少个座位?

2、提出问题。

根据观察到的数学信息,你能提出哪些用加法计算的数学问题?

三、自主探索,解决问题

1、中巴车和小轿车一共有多少座?

让学生独立解决,小组内交流自己的想法和做法。

2、大客车和中巴车一共有多少座?

让学生试着独立解决问题,并在小组内交流自己的想法。

班内交流自己是如何计算45+30的。

教师结合学生可能出现的几种情况,逐一板书:

(1)用小棒摆;

(2)用算珠拨;

(3)把45分成40和5,40+30=70 70+5=75……

比较讨论:这几种算法都是把哪部分先合起来。

共同概括算法:40+30=70 70+5=75

3、大客车和小轿车一共有多少座?

让学生试着独立解决,小组内交流算法。

班内交流,教师结合学生回答板书可能出现的几种情况:

(1)用小棒摆;

(2)用算珠拨;

(3)5+3=8 40+8=48

组织讨论:这几种算法都是先把哪部分先合起来?

班内交流后共同概括:5+3=8 40+8=48

3、组织比较。

计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方?

四、练习巩固,拓展延伸

1、坐客车。

小松鼠决定坐大客车,小白兔决定坐中巴车一起去果园,可司机叔叔说了只有算对车门上的算式才能上车,你能把他们送上车吗?

26+20 50+34 26+2 5+34

2、“想想做做”2:

学生尝试练习,说说怎么想的?

60+20+7= 1+5+40=

67+20= 41+5=

3、“想想做做”3:

独立解答,交流。

三、总结全课

今天我们学习了什么内容?

板书设计:

两位数加整十数或一位数(不进位)

45+30=75 45+3=48 (数位对齐)

关于本教案的常见问题

Q：两位数加整十数、一位数（不进位加法）教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加整十数、一位数（不进位加法）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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