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认识线段教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：认识线段教学评价实录

正文

苏教版小学数学二年级上册《线段的初步认识》教学设计

执教:泰兴市宣堡小学金建

教学内容:苏教版小学数学二年级上册第59至60页。

教材简析:

本课时内容——认识线段,是教学长度单位厘米和米的基础。教材通过认识线段的两个特征,生活中找线段,折出线段,画出线段等内容,层次清晰,丰富学生对线段的体验,多方面增强对线段的理解。

教学目标:

1、使学生通过观察、操作等活动理解线段,能用自己的语言描述线段的特征,能画出线段,正确连出线段条数。

2、进一步感受数学与生活的密切联系,增强对数学的兴趣,建立学好数学的信心。

教学重点:线段特征的探究。

教学难点:线段表象的建立及判断。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

谈话:小朋友们,你们喜欢运动吗?喜欢什么体育项目呢?指名回答。

出示图片:学生跳绳以及拔河。

谈话:这两项运动都用到了同样的物品,它是(绳子)。这两根绳子有什么不同的地方?明确跳绳时的绳子是弯的,拔河时的绳子是直的。

谈话:老师这里有根绳子,把它轻轻放在桌上,它现在是(弯的)。你能什么办法让它变直吗?

学生思考,尝试,指名操作。

全班交流:左手拿着绳子的一端,右手拿着绳子的另一端,轻轻一拉,绳子变直了。

提问:把它画下来,你有什么建议?

指出:直尺画直线;两端即用手捏住绳子的部分叫做端点,有两个。

揭示:像这样的图像叫线段。这节课我们就来认识线段(板书课题)。

二、深化认识,讲练结合

1、提问:这就是一条线段(手指黑板上线段),你能说说线段是什么样子的吗?

学生交流汇报(直的,有两个端点)。

完成“想想做做”第一题:

其它三个图形为什么不是线段?

2、找生活中的线段

谈话:线段在生活中有很多,比如书本的边就能看做一条线段,直的,端点在哪?你能试着找找,还有哪些物体的边也能看成线段?先找找,再同桌交流。

全班汇报,只要是物体的边是直的,有两个端点,都可以看作一条线段。

3、线段有长有段

出示一张长方形纸,指出已经有四条线段,折一折,出现折痕可以看作线段。学生拿出纸,试着折一折。

展示几位学生折出的线段,比较有什么不同。

小结:线段是有长有短的。

4、画线段

你能试着画出一条线段吗?想一想,需要什么小帮手吗?

学生操作,教师巡视。

展示画得好的与有缺点的,全班交流讨论。

三、练习巩固,拓展提升

1、完成“想想做做”第二题学生独立完成,指名汇报。

思考:看看图形和它的线段条数,你有什么想说的?全班交流。

小结:是几变形就是由几条线段围成的。

2、完成“想想做做”第三题学生借助直尺连线。

两点之间可以画出几条线段。

3、完成“想想做做”第四题

两点之间可以画出一条线段,那么三点之间呢?画出的是个什么图形。

学生操作验证。

4、完成“想想做做”第五题

学生独立完成,展示作业完成情况。

指出:为了做到连线没有遗漏,就要做到有序,可以先连外面再连里面,也可以先从一个点出发连完全,再从另一个点出发连线,直到连完。

四、全课总结

提问:这节课你学到了什么?线段是什么样子的?

资料摘要

认识线段教学评价实录