1000以内数的大小比较（1课时）优质课教学设计.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：1000以内数的大小�…优质课教学设计

冀教版二年级数学下册

《1000以内数的大小比较》教学设计教学目标:能够正确使用">"或"<"表示1000以内数的大小。

过程与方法:经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。

教学准备:数学情境图。课件

教学过程:

一、创设情境

导入:我们已经学会了1000以内数的读写。这节课,我们来学习1000以内数的大小比较。

二、自主探索

(1)小小图书馆(课件出现)

出示情境图和统计表,说一说从图中知道了哪些信息,发现了什么问题?

结合学生的讨论,提出"哪种书最多,哪种书最少",让学生回答。并说说是怎么想的。

引导学生用">"、"<"符号表示数的大小。

小结:怎样比较数的大小?

(2)自主练习

出示题目:用2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大到小的顺序排列。

先让学生自主解决,再全班交流。

用2、5、8组成的三位数有258,285,528,582,825,852 注意:有些同学可能想不出这么多三位数,老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。

这六个三位按从大到小的顺序排列,依次是:

852,825,582,528,285,258

三、课堂练习

由学生说一说超市里常见的商品的价格,再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。。

四、小结:

这节课你们有什么收获?总结方法

1、位数多的数大。

2、从高位比起。

3、百位相同比十位,十位相同比个位。

五、板书设计:

1000以内数的大小比较

小小图书馆

1000>632>499或499>632<1000

1000以内数的大小比较（1课时）优质课教学设计