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关键词：角与直角优秀教学设计

正文

角与直角（第三稿）

教学内容：

上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期课本第65、66页。教学目标：

1、通过观察等活动，初步认识角（小于180°的角），知道角的各

分名称。

2、认识直角，能用纸折出直角判断是否是直角。

3、经历从直观到抽象的过程，初步培养空间观念。

4、逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：

1、建立角的正确表象，认识角各部分的名称。

2、认识直角，能用折出的直角来判断直角。

教学难点：能用折的直角判断直角。

教学准备：多媒体课件、练习纸、不规则纸。

一、激发兴趣，引入课题。

出示：

师：这些图形认识吗？一起来说一说。老师把其中的一部分描下来。

屏幕上留下截取的图形。

二、认识角。

1、这些图形有什么共同特点？

线都是直直的，有2条；线都是连起来的。

师：说的真好，像这样的图形数学上就称为角，（板书“角”）今天我们就来认识角。

这两条直直的线连接起来的这个点叫做角的顶点。（出示“顶点”）

这两条直直的线叫做角的边。（出示“边”）

在屏幕上显示4个图形的顶点（依次显示）；再显示4个图形的两条直边（依次显示）。

我们用这样的符号来表示角.(分别在图形上画圆弧)

小结：这些图形都是角，它们都由什么组成的？（1个顶点和2条直边连接而成

的）

（板书：角有1个顶点，和2条直边。）

2、判断练习：下面图形是角吗？（用手势来表示）

三、认识直角。

1、在生活中我们也找到了许多角，老师根据各种形状将这些角画出来，其中我发现这三个角很特殊，你们发现了吗？

2、在教室里发现这样的角吗？在哪里？

3、这样的角叫做直角，我们就要用直角符号，方方正正的直角符号。调整：1、用不规则图形折直角

（猜测方法-----看书或看视频-----尝试------思考：展开后呢？）

2、用折好的直角去验证数学书的四个直角

3、理解验证方法（板书:点点重合，边边重合）

4、用折的直角找找身边的直角并请几位学生演示。

5、看来我们对直角已经有了一定了解，下面我们来比比眼力：是直角吗？（手势表示）

6、老师从你们的眼神中看到了不确定？为什么？

归纳：有些直角可以用眼睛直接判断，而有些直角则需要去验证。

调整：你觉得可以如何验证？用折的直角和这些角比一比。可请几位说说演示。

小结验证直角方法：先将折的直角顶点和角的顶点，直角的一条边跟角的一条边重合在一起，叫做点和点，边和边重合，再看另一条边进行判断，

如果折的直角的另一条边与角的另一条边重合，那它就是一个直角，并标上

直角符号,如果折的直角的另一条边与角的另一条边没有重合,那么它就不是直角。

四、强化练习,加深理解。

1、选择:下面图形中()是直角。

指导一:解题技巧,排除法。

指导二:用折的直角去比,直角怎么摆放,根据角的摆放情况,可能要旋转三角尺。

2、找出下面图形中的直角,并标上直角符号。(练习纸)

3、机动:调整到最后作为思考题:正方形里有几个直角?按要求在正方形中剪一刀

(出示四种情况)(小提示:想,画,剪)

五、总结。

今天学习什么?(角和直角,如何验证直角,找直角)

板书设计:

角与直角

顶点边

角有1个顶点和2条直边。

点点重合、边边重合

资料摘要

角与直角优秀教学设计

角与直角优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：角与直角优秀教学设计是什么类型的资料？

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