7. 相像的题优质课教案设计

相像的题

教学目标:

1. 理解几加(减)几的算式和十几加(减)几的算式之间的联系。

2. 利用几加(减)几和十几加(减)几的算式之间的联系,熟练计算十几加几,十几减几的算式。

3. 培养学生的观察比较能力、推理能力和合作学习的能力。

4. 经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程,体会数学知识的内在联系。

教学重点:

1. 观察比较,得出几加(减)几与十几加(减)几是相似的题。

2. 从几加(减)几推算得出十几加(减)几的结果。

教学难点:

编写出减法中的相像题。

教学准备:

多媒体课件、小圆片、数字卡片

教学过程:

一、创设情景感受新知

游戏引入。

(1)媒体出示胸口带有算式3+1、2+4、4+5、6+3、12+4、16+3、13+1、4+15 的小动物。

师:小朋友,这些小动物都在找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们,好不好?

(2)根据学生汇报,整理成:

3+1 6+3 2+4 4+5

13+1 16+3 12+4 4+15

二、尝试探究构建新知

1. 观察比较、提炼计算方法。

(1)议一议

师:你们为什么这么分,能说说理由吗?(根据整理提问)

生1:竖着看,前面三组第二个加数是相同的,最后一组是第一个加数相同。

生2:另外一个加数的个位上的数字也相同。

生3:每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。

(2)算一算

师:3+1我们都会算,可是13+1你会算吗?请大家算一算。

(3)说一说

师:先请同桌说说你是怎样算的,再集体交流。

生1:3+1=4, 13+1就是先算3+1=4,再算10+4=14

生2:我是摆小圆片算的, 3+1就是先摆3个圆片,再添上1个圆片,所以是4个圆片; 13+1就是先摆13个圆片,再添上1个圆片就是14个圆片。

师根据学生汇报出示点子图。

生3:我是在数射线上做的, 3+1就是从3往前跳1格,跳到4的位置, 13+1就是从13往前跳1格,跳到14的位置。(根据学生汇报,师在媒体上演示。)

(4)练一练

师:小朋友想出了许多计算的方法,下面就请大家用自己喜欢的方法算一算另外三组算式的和。核对答案。(指16+3、4+15再次说说计算方法)

(5)归纳

师:从刚才的四组算式中我们发现,每组算式的两道题中都有许多相同的地方,可是它们又不完全相同。因此我们把它们称为“相像的题” 。(出示课题)

2. 自我探究,尝试编减法题

(1)引一引

师:在加法中有那么多相像的题,那么在减法中有没有像加法那样相像的题呢?

生:有。

师:那么你们能不能编几组减法中相像的题呢?(指名说一组减法题)

(2)试一试

师:请每人编出一组减法题。(教师巡视,发现有困难的学生及时帮助。)

(3)讲一讲

师:哪位小朋友来讲一讲你编的减法题,并说说你是怎么想的?

师:根据学生回答一一板书:

4-3 8-2 9-4 7-3 10-9

14-3 18-2 19-4 17-3 20-9

(4)算一算

师:请小朋友试着独立完成这些题。(如果有困难,小组里的同学可以互相帮助)

(5)说一说

师:请小朋友交流计算方法:

a 利用小圆片进行推算

b 在数射线上做减法

c 先个位相减,再加上10。(特别注意20-9的计算)

三、实践应用内化新知

1. 游戏激趣、巩固新知

同桌两人各持0—— 9十张卡片。游戏时,两人各任意出一张卡片,口算出两数的和或差及它的相像题,比一比谁算得既对又快。算得快又正确的一方可得到对方的一张卡片, 算错的则输给对方一张卡片。在规定的时间看谁的牌多谁就是大赢家。

2. 加减综合、强化新知

(1) 填一填

6+□ =9 9-□ =6 4+□ =9 8-□ =2

16+□ =19 19-□ =16 14+□ =19 18-□ =12

(2)心算

13+5= 18+7= 11+6= 17-5=

14+3= 14-4= 12+7= 20-9=

16+2= 19-3= 14+5= 16-4=

﹡3. 想想算算,拓展新知

21+7= 3+35= 27-6= 49-7=

38-5= 16+4= 2+48= 30-5=

四、总结评价。

今天你学习了什么?你有哪些收获?