6. 力的分解ppt课件课堂实录

《力的分解》教学设计

辛集市第一中学

梁坤

一、教材分析

力的分解是力的合成的延续和扩展，它所遵守的平行四边形定则是矢量运算普遍遵守的规律。分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。

分解的等效替代思想为解决其他类似物理问题奠定了科学的思想方法基础。

二、

学生分析

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学生刚刚进入高中学习的实际情况和习惯于接受式的学习方式，在实验中教师及时进行指导如何进行观察和如何总结实验结论，为学生展示解决问题的实验法，为下一步学生的自主学习打下基础。

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三、教学目标设计

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知识与技能：

（1）知道力的分解是力的合成的逆运算,遵循的法则都是平行四边形定则。

（2）理解分力和力的分解的概念。 （3）初步学会按力的实际作用效果、实际需要来分解力。

（4）初步学会用力的分解知识解释一些简单的物理现象。

（5）知道三角形定则，能区别矢量和标量。

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过程与方法：

（1）通过本节学习，感受实验是建立物理概念、探究物理规律的必由之路。

（2）通过用两个力等效地替代一个力，从而建立分力和力的分解概念，感受等效替代在力的合成与与分解学习中的重要性。

（3）通过对力按实际作用效果进行分解的探究过程，感受具体问题具体分析的方法。

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情感态度与价值观：

（1）通过联系生活实际情景，激发求知欲望和探究的兴趣。

（2）通过对力的分解实际应用的分析与讨论，养成理论联系实际的自觉性。 四、重点和难点

教学重点：两个分力方向的确定及用平行四边形法则求出分力的大小。

教学难点：根据效果找出两分力的方向

难点突破：以实验的手段，化不可见为可见，体会什么是力的效果，及如何根据力的作用效果确定分力的方向。

五、教学过程

教学环

节

环节一

回顾力的合成，引出力的分解的概念。

从逻辑上推断出力的分解遵从平行四边形定则。

通过类比掌握基本概念

(1)强化等效替代

(2)不仅从理论上并且从实际情况来体验“一个力在没有任何限制时，可以分解为无数对分力。”

发现问题是解决问题的开始。

把感觉到的效果变成可以看到的效果。——直观化

初步感知如何根据效果来分解力。

能把结点拉至O位置。

图片展示：拖拉机拉耙，人拉箱子。物体都受到一个斜向上的拉力，学生观察实验，体验力产生的效果。

这个拉力对物体有什么样的作用效

果呢？

同学互相交流，讨论根据效果分解实验探究。

引导学生根据效果，找到两个分力的力的方法。

方向，从而得到唯一的一对分力。

图片展示：滑梯、桥。

提出斜面上的物体的重力产生了哪些效果，按照效果和实际需要该沿着什么方向分解重力。

播放视频

环节四

演示实验，理论计算得到的两分力的数值和实验数据相差不多，验证了力的分解遵从平行四边形定则。

引导学生从数学角度分析，α角增大，F1和F2如何变化；

厚词典放手上，亲身感知。

环节五

环节六

指导学生看课本自学

学生带着目的自学

通过实例，练习按力的效果分解力。

观看视频。观察物体放在斜面上后，一个力可以分解为两个分力，学生重力产生了哪些作用效果。

交流讨论，为了产生同样的效果，两个力应该沿什么方向，可以替代重力。

运用数学知识解决物理问题。求出两分力的表达式。

把厚词典置于手掌，感受倾角变化产生的效果。理论分析和实际相符。

学生练习

巩固按力的作用效果来分解力。

培养自学能力。

好理解。但是按效果分解力，学生困难在不能确定两分力的方向。

直观的实验使效果可视，降低了难度，便于学生接受

教师活动

学生活动

设计意图

共同回忆要点

(1)

请同学同时施加两个拉力，把结点拉至O位置。两个力共同用一个力把结点拉至O点，一个力环节二

同时使两根橡皮绳伸长了。

能否用两个力替代这个力，产生相同的效果呢？

(2)

改变拉力的方向，看看还能不产生的效果和一个力产生的效果相同。这两个力可以替代那一个力。

环节三

六 板书设计

力的分解

一、力的分解 二、斜面上的物体的重力的分解

1、求一个力的分力的过程。

2、遵从平行四边形定则。

等效替代

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