问题研究　煤城焦作出路何在优秀教学设计说课稿

煤城焦作的出路何在

一、

教材分析

人教版地理必修教材在每章后均有一个“问题探究”板块，用以引导学生自主探究，为学生自主学习和探究学习提供条件。因此，在“问题探究”环节，要精心设计情景，激发学生探究兴趣；要做到理论联系实际，归纳总结同类问题的解决规律和多种方法；更要侧重过程与方法，增加学生探究的过程体验；结果要具有开放性，培养学生的扩散思维和创造性思维。

“煤城焦作出路何在”，对应本章传统工业区的内容。对比“煤城焦作”和“德国鲁尔工业区”，两部分内容有很大的相似性。考虑到教学的整体性、避免重复和学生的认知基础，在内容上，针对焦作的区位优势，注重探讨政策，寻求解决焦作市城市转型的途径；在思维上注重有逻辑、缜密的因果联系的分析和创新，使学生体会大地理学对决策的贡献，培养学生学以致用的能力，并对资源型城市出路问题的研究思路进行总结、概括规律。

二、

教学目标

1.

了解我国重要的煤炭城市焦作的概括

2.

培养分析能力的创造性思维

3.

使学生体会地理学的作用，培养学生学以致用的能力

三、

教学重难点

1.

煤城焦作面临的困境和潜在优势

2.

探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径

四、

教学过程

1.

导入新课

引入：什么是资源型城市

焦作就是一座发展后期的资源型煤炭城市。

案例1：丝绸之路上的“石油城”－玉门因石油枯竭而将整体搬迁。

案例2：瑙鲁共和国（0°31′S和166°56’E）。它的全国面积只有22平方千米，人口共约9000人，是一个周长为19千米的珊瑚岛，世界上最小的岛国。

1981年，瑙鲁人均国民生产总值达19375美元。它的主要财富，来源于岛上的丰富的磷酸盐矿。全国就业人口的60％都以开采磷矿为生，80年代年产200万吨，每年出口额达1．2亿美元，畅销于日本、英国、澳大利亚、新西兰等国。不过，瑙鲁自九十年代始，产量逐年下降。2002年降至约20万吨，2003年不到10万吨。2004年产量仅为约4万吨。目前，磷酸盐储量所剩无几，且品位不断下降。

据悉，为了国民的生存，瑙鲁政府已用了2000多万澳元在澳大利亚墨尔本购买土地，打算建筑一座52层大厦--"瑙鲁之家"，准备有朝一日将全国国民举国迁入，仍成一国，另谋生计。到那时，这个世界上最小的岛国将变成一个“楼国”了。

（一）焦作会不会步玉门、瑙鲁的后尘，焦作的出路在哪里？

（读P 资料1，完成“资料分析”）

（二）从地理位置、资源条件等方面分析焦作市的形成和发展。

（读P 资料2，完成“资料分析”）

（三）焦作市进一步发展经济，可以从哪些方面挖掘潜力。

（读P 资料3，完成“资料分析”）

小结：焦作市原是一个以煤炭工业为基础的资源性工业城市，面对因资源枯竭带来的厄运，从1999年开始，焦作市以第三次创业为标志，做出了战略调整：以旅游业为龙头，大力发展第三产业；利用农业资源，大力发展农副产品加工业；以高新技术产业为重点，培育壮大骨干企业，先后投资四十多亿元上项目、办旅游、搞绿化，短短几年时间，经济实现了由资源主导到科技主导、从开发矿山到开发旅游、从黑色印象到绿色主体的质的跨越，经济发展步入了快速、稳步增长的轨道。

（四）归纳分析：

寻找资源型城市出路问题研究思路：

1、分析本地经济发展的优势条件：

角度：区位、资源、交通等优势，探讨可以发展为当地的优势产业。

2、分析本地经济发展存在的问题：

角度：产业结构、产业化程度、资源、环境，探讨整改与可持续发展的措施。

3、综合规划与定位：找到出路。

【思考】：山西大同和河南平顶山的转型方向分别是什么？