糖的有氧分解和无氧分解教案和课堂实录

《细胞呼吸》教案

大屯矿区一中

刘文容

一、教学目标

知识目标：

1、理解细胞的有氧呼吸过程；认识其中的物质变化和能量转换特点。

2、知道有氧呼吸的慨念、总反应式、过程和图解。

能力目标：

1、学习有氧呼吸过程，让学生比较有氧呼吸三个阶段的区别和联系，培养学生综合、归纳、分析、比较能力。

2、通过学生读书及与老师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能和技巧

情感目标：

通过对细胞呼吸的学习，加深学生对新陈代谢的认识，理解物质和能量的关系。进一步了解科学与生产、生活的关系，激发学生的学习兴趣

二、教学重点和难点

教学重点

：

细胞的有氧呼吸过程及原理，

教学难点：

细胞的有氧呼吸过程。

三、教学方法：

利用多媒体辅助教学法，以教师讲授，学生小组讨论，自主学习相结合

四、教学过程：

课题引入：汽车在马路上行驶需要汽油作为能源，火车在铁路上飞驰需要电能驱动，生物体每时每刻都在进行生命活动是否也需要能源呢？这些能源从哪里来？

复习提问：1、生物体生命活动的主要能源物质是什么？2、生物体生命活动的直接能源是什么？学生回答后继续追问主要能源葡萄糖通过什么生理过程转变成直接能源ATP的？从而引出新课。

新授：投影并板书

第三节

细胞呼吸

呼吸停止，生命终结！让学生做一个深呼吸，然后再憋气，设问机体呼吸与细胞第

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呼吸一样吗？让我们带着这个问题来学习本节课的内容。

问题：细胞呼吸是否需要氧？生物在有氧和无氧条件下是否都能进行细胞呼吸？

回答：能。引出细胞呼吸的类型：

板书：有氧呼吸和无氧呼吸。

1、

糖的有氧分解：

（先请学生回忆线粒体结构和功能，投影图片一起回忆）

结构：外膜、内膜、基质。功能：有氧呼吸的主要场所。然后请同学们仔细阅读P80图4-25细胞呼吸，以葡萄糖为例，思考、讨论、比较有氧呼吸三个阶段，

1、场所在哪里？2、反应物是什么？3、生成物是什么？4、释放能量的多少？

老师巡视，解决学生自学过程中遇到的问题

然后提问刚才学生填写的问题，根据结果老师边分析边板书有氧呼吸的具体过程，写出各阶段的物质变化和能量变化。

第一阶段：糖酵解

场所：细胞质基质

第二阶段：三羧酸循环

场所：线粒体基质

第三阶段：水的生成

场所：线粒体内膜

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最后引导学生分析有氧呼吸三个阶段的区别和联系，归纳出有氧呼吸的总反应式及能量变化

总反应式

：C6 H12O6+ 6O2

6CO2+ 6H2O +能量变化：



热能（大部分）和ATP（少部分）能量变化：葡萄糖中稳定的化学能



结合总反应式，请学生总结有氧呼吸的概念

有氧呼吸：细胞在有氧气的条件下，通过酶的催化作用，彻底氧化分解葡萄糖，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。

问题：比较机体呼吸与细胞呼吸的区别。

学生总结：机体

“吸呼”是指吸入氧气和呼出二氧化碳的气体交换的过程，而“细胞呼吸”是指细胞内有机物分解释放能量的过程。先有机体呼吸，然后才有细胞呼吸。

知识抢答

投影展示：在有氧呼吸的过程中

1、哪个阶段产生的CO2? 2、哪个阶段有O2参与反应? 3、哪个阶段产生的能量最多? 4、哪个阶段产生水? 5、生成物水中的氧来自什么物质？

6、能产生ATP的场所？

7、有氧呼吸的主要场所？

联系实际：投影展示题目

1、在生产实践中，储藏蔬菜和水果的最佳条件组合是

A

低温、低O2、高CO2

B

低温、高

O2

、高CO2

C

高温、高O2、高CO2

D

高温、低O2、低CO2

2、新鲜蔬菜放在冰箱的冷藏室中，适当延长保鲜时间的生理原因是（

）

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A、呼吸作用减弱

B、呼吸作用加强

C、光合作用减弱

D、促进了物质的分解

3、土壤板结，庄稼生长不好，其原因是（

）

A、根细胞吸收水分过多

B、营养缺乏

C、光合作用强度不够

D、根细胞有氧呼吸受阻

五、有氧呼吸小结：

1、场所：细胞质基质和线粒体

2、物质变化：总反应式C6 H12O6+ 6O2

6CO2+ 6H2O +能量



热能（大部分）和ATP（少部分）3、能量变化：葡萄糖中稳定的化学能



4、有氧呼吸的概念

有氧呼吸：细胞在有氧气的条件下，通过酶的催化作用，彻底氧化分解葡萄糖，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。

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