6. 力的分解教学设计模板

．《力的分解》教学设计

由于分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵守的规律“平行四边形定则”作了更加深入的了解。所以说本节内容具有基础性和预备性。因此，力的分解这节课在整个教材中的地位也是显而易见的。

教学目标

为了以学生的发展为本，面向全体，全面发展提高科学素养为指导思想。我结合新课程标准理念，提出了三维教学目标。

知识与技能

（1）

理解分力的概念，清楚分解是合成的逆运算。

（2）

会用平行四边形定则进行作图并计算。

（3）

了解力的分解具有唯一性的条件。

（4）

掌握根据力的效果进行分解的方法和正交分解法。

（5）

能应用力的分解分析生产生活中的问题。

过程与方法

（1）

强化“等效替代”的思想。

（2）

培养学生观察及设计实验的能力。

（3）

培养运用数学工具解决物理问题的能力。

情感态度与价值观

（1）

培养学生参与课堂活动的热情。

（2）

培养学生将所学知识应用与生产实践的意识和勇气。

重点：在具体情况中运用平行四边形定则进行力的分解。

难点：如何判定力的作用效果

教学过程：

复习引入

1、力的合成：求几个力的合力。

2、平行四边形定则：

不在一条直线的两个力的合成时，以表示这两力的线段为邻边做平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。

力可以合成，是否也可以分解呢？

一、力的分解

1、力的分解：求一个已知力的分力叫力的分解。

2、力的分解遵守平行四边形定则：把已知力作为平行四边形的对角线，平行四边形的两个邻边就是这个已知力的两个分力。

3、力的分解是力的合成的逆运算

4、同一个力可以分解为无数对大小、方向不同

的力。即在不限制条件下，一个力

有无穷多种分解方法

三、力的效果分解和力的正交分解

1、力的效果分解：根据力产生的效果进行分解

（1）效果分析一：

取一根细线，将细线的一端系在右手中指上，另一端系上一个重物。用一只笔的尾端顶在细线上的某一点，使细线的上端保持水平、下端竖直向下。铅笔的尖端置于右手掌心。感受重物竖直向下拉细线的力产生的两个作用效果，并根据你的感觉在图中标出这两个分力的方向。

例：作用在三角支架上的力F的作用效果怎样？如何

分解？

视频分析支架的受力情况，加深同学印象

⊙

F

（2）效果分析二：

一个静止在斜面上的物体所受的重力为G。分析重力G所产生的效果

通过动画分析重力的得出重力的两个效果：

G1＝Gsinθ：使物体沿斜面下滑

G2＝Gcosθ：使物体紧压斜面

G

1

0

G

2

0

2、力的正交分解

G

在很多问题中，常把一个力分解为互相垂直的两个分力，特别是物体受多个力作用时，把物体受到的各个力都分解到互相垂直的两个方向上去，然后求两个方向上的力的合力，这样可把复杂问题简化，尤其是在求多个力的合力时，用正交分解的方法，先将力分解再合成非常简单．

正交分解步骤：

①建立xoy直角坐标系,让尽可能多的力落在

坐标轴上

②把不在坐标轴上的力分解到X轴、Y轴上

③求x、y轴上的合力Fx,Fy

Fx=FX1+FX2+FX3+、、、

FY=FY1+FY2+FY3+、、、

④最后求Fx和Fy的合力F 大小：

FFx2Fy2

Fxtan方向：

F

（与Y轴的夹角）

y

例：

木箱重500 N，放在水平地面上，一个人用大小为200 N与水平方向成30°向上的力拉木箱，木箱沿地平面匀速运动，求木箱受到的摩擦力和地面所受的压力。

F 30F N

F 2

f

F F 1

F

据平衡条件：竖直方向：FN+F2=G G

水平方向：F1=Ff

而

F1=Fcos300

F2=Fsin300

所以

FN＝G- Fsin300

Ff= Fcos300

三、知识应用

1、相信大家都听过这样一个故事：有一位武士嘲笑一位书生手无缚鸡之力，书

生拿了一张纸教武士把它扔到楼上，武士怎么用力都扔不上去；书生用纸包着石头，轻轻一扔就把纸仍上去了，然后笑着对武士说：这就是知识的力量。

如今有个大力士稳如泰山，如何才能把他拉动呢？

2、赵州桥是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。距今1400多年。

问什么它能屹立千年呢？

先由同学相互讨论并在回复中发表自己的看法，再讲解分析

四、课堂小测

1、将18N竖直向下的力，分解为两个分力，其中一个分力沿水平方向且大小为24N，则另一个分力的大小是______N

3、在倾角α=30°的斜面上有一块竖直放置的挡板，在挡板和斜面之间放有一个重为G=10N的光滑圆球，如图所示，试求这个球对斜面的压力F1和对挡板的压力F2（

）。

A. F1=10

F2=14.14

B. F1=14.14

F2=10

C. F1=10

F2=20

D. F1=20

F2=10

5.三段不可伸长的细绳OA、OB、OC能承受的最大拉力相同，它们共同悬挂一重物，如图1—17所示，其中OB是水平的，A端、B端固定，若逐渐增加C端所挂物体的质量，则最先断的绳是（

）

A.必定是OA

B.必定是OB

C.必定是OC

D.可能是OB，也可能是OC

同学讲答案发布在回复中，根据情况选择讲解

五、知识拓展

浏览相关知识，由学生课后自行学习

教学目标完成过程

项目

模块

复习引入

模块内容

用时

介绍物力合成约的平行四边形定听讲、回3则、合力与分力的顾、熟记

分关系

钟

约带着问题阅介绍相关概念，提6读相关知识、问同学

分回答问题

钟

动手感受力约教具演示，引导学的作用效果，15生自学，讲解分析

阅读知识介分绍，听讲

钟

约在学生回答完后在回复中发8讲解

表自己答案

分钟

约阅读知识介3讲解分析

绍，听讲

分钟

约从回复中了解学8生知识掌握情况，

答题，核对分

对其中错误较多答案，听讲解。钟

的题目进行讲解。

教师活动

学生活动

介绍“拓展资浏览网料”和“经典题型”站

模块中的内容

约2分钟

力的合成相关知识

基本概念

新课教学

力的效果分解与正交分解

知识应用1：如何拉动大力士

知识应用

知识应用2：拱桥原理

课堂小测

知识拓展

三道测试题目

拓展资料