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力的分解教学设计江西省宜春中学 胡玉峰一、教学目标1、理解分力，力的分解的基本概念，知道力的分解是力的合成的逆运算，判断常见的力的作用效果，利用平行四边形定则进行力的分解。知道矢量相加法则。2、通过合力和分力关系的理解，强化学生“等效替代”思想，在课堂教学中培养学生观察及操作实验能力。3、通过自行
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- 2018-07-08 11:15:00
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6. 力的分解板书设计
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关键词：6. 力的分解板书设计
正文
力的分解教学设计
江西省宜春中学 胡玉峰
一、教学目标
1、理解分力，力的分解的基本概念，知道力的分解是力的合成的逆运算，判断常见的力的作用效果，利用平行四边形定则进行力的分解。知道矢量相加法则。
2、通过合力和分力关系的理解，强化学生“等效替代”思想，在课堂教学中培养学生观察及操作实验能力。
3、通过自行设计操作小实验，培养学生参与课堂的热情。
二、教学重点、难点
本节课的重点：1是让学生用实验探究力的作用效果并根据力的作用效果进行力的分解。2、掌握矢量相加的法则：平行四边形定则
本节课的难点是力的作用效果的判断。
三、教学方法
针对重点，在课堂上充分利用教师演示实验，学生自行动手实验，让学生在课堂上直观感受到力的作用效果。
四、教学内容
新课引入：小游戏“四连拨千斤”：老师用两根手指通过绳子把两位男同学拉过来，提出疑问：两根手指可以拉动两个高大的男同学，里面是什么道理？精彩内容，尽在力的分解。
新课过程：
1.
图片回顾力的合成：一个力的作用效果与两个力的作用效果相同，那么这两个力就可以被这一个力等效替代；对应力的合成
2.
把图片出场顺序改变，两个力的作用效果与一个力单独作用效果相同，那么这一个力就可以被这两个力等效替代；对应力的分解
3.
力的合成与力的分解比较：
（1）
互为逆运算
（2）
都遵循平行四边形定则
4.
老师提出问题：如果没有限制，一个已知力可以分解为多少对力？课件展示：无数对
5.疑问：一个已知力既然可以分为无数对力，那岂不是没有意义？实际当中我们会怎么分呢？
6.案例1展示：提出疑问：拖拉机斜向上拉耙的力F产生了什么效果？引起学生猜想（向上的效果和像欠的效果）
7.演示实验验证猜想：用一根绳子斜向上拉房子软直尺上的小木块，观察现象。（尺子弯曲程度减小，木块往前运动）
8.老师在黑板上用粉笔和直尺演示力的分解分解步骤：
（1）找到力的作用效果，确定分力方向；
（2）平移分力边，截出力的大小；
（3）给定角度，三角函数，得出力的表达式。
9.图片展示并思考案例2：过山车的倾角为什么很大？而立交桥引桥倾角却很小？引起学生思考
模型化：猜想重力在斜面上的作用效果。(沿斜面向下和垂直斜面向下) 10.实验验证：让小木块从倾斜的软尺上滑下，注意观察。
学生得出结论：滑块重力有沿斜面向下和垂直斜面向下的效果。
11.学生活动：学生动手在草稿纸上把重力进行分解，并得出分力表达式。
12.互动展示：利用站台展示学生答案，讲评纠错。
13.教师解释：过山车的倾角为什么很大？而立交桥引桥倾角却很小？
14.由塔吊联系到模型，学生做一做：利用提前发的钩码配合笔做一做。感受下面绳子拉力产生的效果。
15.学生回答：绳子有拉手指的效果，笔有往里顶手掌的效果。
16.学生动手分解力F，并求解分力表达式。
17.老师利用展台展示学生答案并纠错。
18.解密课堂引入
19.课堂练习
练习1．将一个力F分解为两个力F1、F2，那么下列说法正确的是(
A．F是物体实际受到的力
B．F1、F2不是物体实际受到的力
C．物体同时受到F、F1、F2三个力的作用
D．F1、F2共同作用的效果与F相同
练习2：按效果分解下列力
)
五、教学总结(板书设计) 1.概念：求一个已知力的分力的过程
2.法则：平行四边形定则
无限制：无数对
实际：安效果分解
3.分解步骤：（1）找到力的作用效果，确定分力方向；
（2）平移分力边，截出力的大小；
（3）给定角度，三角函数，得出力的表达式。
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关于本教案的常见问题
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