问题研究　煤城焦作出路何在教学设计模板

“问题研究：煤城焦作出路何在”教学设计教案案例 发布者：

饶干东 教学内容：问题研究：煤城焦作出路何在 课时安排：2课时 教材分析与设计思想分析：人教版地理必修教材在每章后有一个“问题研究”板块，是本套教材的创新点。“问题研究”安排在每章之后，围绕本章的重点内容或核心思想设计研究主题，引导学生自主探究，为学生自主学习和探究学习提供条件。因此，在“问题研究”这一环节，要精心设计情境，激发探究的兴趣；要做到联系相关知识和案例实际，通过探究加深对相关问题的理解和认识，归纳总结同类问题的解决规律和多种方法；要侧重过程与方法，增加学生探究的过程体验；结果要具有开放性，培养学生的扩散思维和创造性思维。 “煤城焦作出路何在”，对应本章（必修II第四章工业地域的形成与发展）第三节传统工业区的内容。对比“煤城焦作”和“鲁尔工业区”，两部分内容有很大的相似性，如果仍然按照讲解“鲁尔工业区”的方法来讲解本部分内容，在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这三位目标的达成上就会有所重复，失去本“活动教材”的意义。

我对本问题研究的设计如下：在内容上注重分析焦作与鲁尔区及其它资源型城市的异同，针对焦作的区位优势，探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径；在思维模式上注重有逻辑的、缜密的因果联系的分析和创新，探询所研究问题的普遍规律，并转用于分析其它典型案例，训练学生归纳总结、概括规律、运用知识分析实际问题的能力。 教学目标： 1、了解我国重要的煤炭城市焦作的概况 2、理解工业地域形成和发展的有关规律 3、培养分析问题的能力和创造性思维 4、使学生体会地理学对决策的贡献，培养学生学以致用的能力 教学重点： 1、煤城焦作面临的困境和潜在的优势 2、焦作与鲁尔区及其它资源型城市的异同，针对焦作的区位优势，分析探讨对

策，寻求解决焦作市及其它资源型城市转型的途径。 教学组织形式：运用相关资料，创设一系列启发式的问题情境，在学生探讨研究、教师启发指导的过程，完成问题研究与运用。 教学过程： 一、问题的提出：

引入：什么是资源型城市？ 教师：以矿产资源的开发为主要支柱产业，其他产业则发展缓慢的城市。

教师出示资料1： 教师：焦作就是一座发展后期的资源型煤炭城市。 教师出示资料2：

历史上的焦作曾以“煤城”著称，是一个因煤而兴的资源型工业城市。早在1894年英国人就来此开采煤矿，因煤的储量丰富、质量上乘而享誉西方。焦作市许多行业的形成和发展都与煤炭有着密切的关系，资源型工业企业增加值占全市工业增加值的比重曾一度在80%以上。但是经过一百多年的开采，焦作的煤炭储量大为减少。目前焦作市已成为全国47个煤炭资源枯竭型城市之一。但是，外界对焦作这个因煤而兴、以矿起家的城市留下的“黑色印象”却没有改变：灰暗的天空，黑色的煤山，撒满煤灰的道路和建筑，以及人们潜意识中由“煤城”联想到的脏、乱、差，在很大程度上影响着焦作的对外形象和开放步伐。 讨论：结合传统工业地域鲁尔区衰落的原因、资料1、2，分析资源型城市在发展后期可能存在的问题？ 学生：产业结构单一。 讨论：焦作与鲁尔区在产业结构上的差异是什么？

（学生思考。）

教师启发：请你列举鲁尔区的支柱产业，以及大同、大庆的支柱产业？ 学生：鲁尔区是煤炭、电力、钢铁、化工、机械制造等重工业，大同是煤炭开采、大庆是石油开采及加工。顿悟：我国资源型城市产业结构更单一。 教师补充：我国资源型城市产业结构严重单一化、初级化，缺乏弹性和应变能力。 讨论：资源型城市在发展后期还面临的哪些问题？

教师启发：注意是发展后期，经过了长期的矿产开采。 学生（多个发言）：资源的枯竭、矿产开采造成的土地塌陷、滑坡泥石流、环境污染等。

教师总结：这些产业结构、资源和环境问题，对城市的可持续发展带来了巨大的威胁，转型发展迫在眉睫。 教师列举案例1：丝路上的石油城－－玉门因石油枯竭而将整体搬迁。 案例2：

瑙鲁共和国（0°31′S和166°56’E）。它的全国面积只有22平方千米，人口共约9000人，是一个周长为19千米的珊瑚岛，世界上最小的岛国。

1981年，瑙鲁人均国民生产总值达19375美元。它的主要财富，来源于岛上的丰富的磷酸盐矿。全国就业人口的60％都以开采磷矿为生，80年代年产200万吨，每年出口额达1．2亿美元，畅销于日本、英国、澳大利亚、新西兰等国。不过，瑙鲁自九十年代始，产量逐年下降。2002年降至约20万吨，2003年不到10万吨。2004年产量仅为约4万吨。目前，磷酸盐储量所剩无几，且品位不断下降。

据悉，为了国民的生存，瑙鲁政府已用了2000多万澳元在澳大利亚墨尔本购买土地，打算建筑一座52层大厦--"瑙鲁之家"，准备有朝一日将全国国民举国迁入，仍成一国，另谋生计。到那时，这个世界上最小的岛国将变成一个“楼国”了。 教师：焦作会不会步玉门、瑙鲁的后尘，焦作的出路在哪里？焦作与玉门、瑙鲁与鲁尔区的出路是否相似，这要看他们的经济发展条件、存在的问题是否相似？

再看焦作 出示资料3：

焦作市位于河南省西北部，太行山南麓，北隔太行山与山西省接壤，南隔黄河与郑州、洛阳相望。地理坐标为113°E，35°N，全市辖区面积4071平方公里，总人口330.67万，其中市区74.1万。矿产资源除了煤外，还有铝土、耐火黏土等。 讨论：根据焦作的经纬位置、海陆位置、地形分布图、管道运输图，分析焦作的气候、地形、土壤、水源、生物、矿产等自然条件？

学生（多个发言）：从纬度看，位于秦岭－淮河以北，属于暖温带半湿润季风气候，光热较好，雨热同期。地形南为黄河出山口的冲积扇地区，土层深厚肥沃、排水性好，为华北少有的中高产田区。位于秦岭－淮河以北，水源不足。北部为太行山脉的迎风坡，垂直地带明显，生物资源丰富。矿产资源丰富，位于油气管道运输的交点，为焦作带来丰富的油气资源。 教师评价：其它因素分析透澈到位，但水源条件还需要进一步思考：焦作位于太

行、秦岭之间的黄河谷地，两边的地表、地下水如何运动？ 学生：盆地与谷地是汇水区域。

教师：所以焦作是华北少有的富水区域。焦作气候条件较玉门优越，面积人口远远超过瑙鲁，矿产丰富。因此焦作比之有更多的选择、更多的出路。 焦作的出路在哪里： 一、工业的转型： 1、焦作的工业发展条件： 讨论：与德国鲁尔区相比，焦作工业发展区位条件有何异同？ 学生：相同点：煤炭资源都很丰富，水源充足，德国位于中欧，焦作位于中原，都位于十字路口，位置优越、交通便利、市场广阔。不同点：焦作除煤炭资源外，还有丰富的铝土、耐火黏土及外来的油气等资源，资源较鲁尔区丰富多样。 教师深入提问：人力资源呢？ 学生：焦作多廉价劳动力、鲁尔区的劳动力素质高。 教师总结：从人口再生产类型看，焦作劳动力丰富，鲁尔区劳动力不足。 讨论：与德国鲁尔区相比，焦作存在问题有何异同？ 学生：相同点：产业结构单一，支柱产业趋于衰落，环境污染严重。

不同点：产业结构以煤炭开采为主，比德国鲁尔区产业结构单一化、初级化，缺乏弹性和应变能力。面对煤炭资源的减少，城市经济存在的问题更大，转型发展迫在眉睫。 讨论：针对上面的区位优势与存在问题，焦作工业转型的措施应是哪些？ 学生：1、调整产业结构，发展电子等新兴工业和第三产业，使产业结构多元化，增强城市经济的抗风险能力。

2、改造煤炭工业，减少企业数量、扩大企业的规模。

3、发展科技和教育。

4、优化环境。 教师评价与深入提问：这位学生对鲁尔区的综合整治学得很好，但焦作的转型与鲁尔区的整治应根据各自的具体情况，采取针对性的措施，最好不要原封不动地拿来。两者都要调整产业结构，但两者的工业基础不同，德国鲁尔区是在发达的传统工业的基础上引进新兴的高科技的工业，焦作尚不具备发展技术导向型产业的条件。针对焦作产业结构严重单一化与初级化，以及所具有的资源优势，应如

何在较低的起点调整产业结构？ 教师出示焦作的在资源基础上相关工业联系图，启发学生填图讨论。 学生讨论后回答：

开发多种优势资源，发展化工、电力、建材、有色金属冶炼等多种工业，实现工业结构多样化。

积极发展资源的深加工，延长产业链，提高附加值和经济效益。 教师总结：其它条件基本可借鉴鲁尔区。