问题研究　南水北调怎么调教学目标设计

问题探究南水北调

教学目标：

1，知识与技能：

（1）了解南水北调的原因、线路. （2）对三条线路作出评价. （3）分析南水北调可能带来的环境问题. 2、过程与方法：

（1）通过收集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生感知知识发生与发展的过程和规律，深入地理解和领悟知识的内涵；

（2）通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

3、情感、态度和价值观：

（1）使学生建立正确的资源观和环境观，了解我国的一些基本国情、方针与政策；

（2）使学生树立人地关系协调发展的观点，以及热爱祖国、热爱家乡的情感。

（3）培养学生科学研究的素养和态度及合作和团队精神。

[教学重点] 1.

南水北调工程三条方案的路线及优缺点

2.

南水北调对区域地理环境的影响

[教学难点] 1.南水北调对区域地理环境的影响

教学过程：

环节设计

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

提问经常南方出现涝灾，而

看图片思考问

北方出现旱灾

题:

学生能够通过问题快速进考状态

教学过程

这节课我们以南水北调为例学习水资源的跨区域调配。

探究活动

一

思考：华北干旱的原因？

老师总结

自然原因：降水总量不大，径流量的季节、年际变化大

人为原因：工农业发达，用水多；人口密度大，浪费、污染严重。

承转 既然有必要进行南水北调，那么从哪调，为什么？

总结：

1.南方

水“多”

2.河流径流量稳定“稳”

3.离缺水的西北、华北需水量大

承转 我们已经明确了缺水的地区，又知道长江可以调水，那么接下来的任务就是研究怎么调？

展示南水北调的三条线

回答问题

回答问题

讨论后派代表发言，其他小组补充

使学生明确这节课的任务，检测自己的学习成果

小组合作

探究活动

二

东、中、西三条调水线路的优缺点评价

路图，讲述水源地和供水区。引导学生思考每条线路的优点和缺点。

总结展示每条线路的情况。

东线

水源区：长江下游江苏扬州 江都抽水站

供水区：华北地区

优点：有京杭大运河可以利用，工程量较小

缺点：黄河以南地区需要抽水北送

中线

水源区：从长江中游丹江口水库和三峡库区引水

供水区：京津地区

优点：自流供水

缺点：需挖掘渠道的工程量很大，造价高,占用大量耕地和迁移民众

西线

水源区：从长江上游金沙江河段及支流雅砻江、大渡河调水

供水区：黄河上游

优点：自流供水。水质好

缺点：长江上游水量有限，只能为黄河中上游的西北地区和华北部分

培养学生合作学习的能力

检查学生

地区供水。工程条件艰

巨，需在冻土区建高坝

和隧道

探究活动

三

1、北方什么季节缺水?长江什么季节最适宜调水？

2、如何解决调、需之间的季节差异？

3、还须采取什么措施?

南水北调是一项伟大的工程，势必会带来深远的影响。既有有利影响也有不利影响，下面小组内从三个方面调入区、调出区和沿线地区讨论南水北调的影响。探究活动

四

1.分析南水北调工程对调水沿线地区可能会带来哪些环境问题？

调出区：

调入区：

2.南水北调不利影响的解决措施

小组讨论

总结积极影响：

社会效益：缓解争水矛盾，利于社会安定；改善投资环境创造良好的社会环境

经济效益：促进经济发的理解，并做巩固

培养学生的分析解决问题的能力

展

生态效益：控制地面沉降；美化环境；生态环境向良性发展

不利影响：

调出区：影响下游水质

泥沙淤积影响航运

沿线地区：影响水生生物

土壤盐碱化

调入区：污水调入，水质污染

板书设计

：

南水北调

一、调水的原因

1、华北地区缺水的原因及解决措施

二、南水北调的线路和方案以及优缺点

三、调水的影响

对调入区的影响（对经济、社会、生态效益）、对水源地的影响（对生态环境不利的影响）

教学反思

：

1，

探究性课堂开展的比较少，一部分学生缺乏主动性探究，老师还是说的多，一部分学生总是想等老师说，缺乏思考。

2，

通过南水北调的探究学习，很好地讲解了生活的事例，将理论结合实际，有利于学生的知识迁移能力的提高

3，

以后的课堂应该多让学生开动脑筋，让学生独自思考，小组讨论，引导学生主动性学习，这样的效果最好。