第二节 自然灾害与人类教学设计案例

《自然灾害与人类——以泥石流为例》教学设计

景谷一中

高中地理 师小岚

【课标要求】

通过了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。深刻认识自然灾害对人类活动的影响。

【考纲要求】

以泥石流（某种自然灾害）为例，简述其发生的主要原因及危害。

【教材分析】

本节选自鲁教版高中地理必修一第四章第二节。本章内容是紧扣住地理环境的整体性和差异性关系来讲的，各节内容联系紧密，环环相扣。前面已近介绍了地理环境的整体性、差异性、等高线等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。通过分析讨论可让学生明确不同的自然灾害其诱发机制是不同的，同时也让学生理解自然灾害之间存在关联性，懂得在生产中要避免牵一发而动全身。本课在前面的基础上，密切联系实际，从身边发生的自然灾害进行分析，用直观的教学手段来引导学生分析泥石流发生的自然原因和人为原因，从而使学生加深对自然灾害的认识，提高学生的环境保护意识和减灾意识。

【学情分析】

1.学生认知基础

（1）学生所处地区为泥石流多发地区，对于泥石流，学生有一定了解。

（2）学生目前已经掌握了一定的自然地理知识，在此基础上让学生结合生活环境分析泥石流的成因及防治措施，学生的心理发展、知识的积累和生活直观感知已使他们能够接受和理解较深的知识。

（3）高一学生具有好奇心强、勤于思考、勇于探索的的天性，在分析事物、处理问题时也具备一定的独立性，有自己的观点。

2.学生学习存在问题

（1）地理图文转换能力欠缺。

（2）思维的逻辑性还不够合理,高一学生的区域理念不够强。

（3）学生对地理课的重视程度尚待提高。

1

所以在教学设计过程中，除了培养学生获取有关信息与资料的能力，更要培养他们主动参与、主动思考、主动提问的能力和学习态度。从身边发生的自然灾害入手，吸引学生兴趣、激发学生思考，学生通过本节课的学习自己解决困惑，使学生感受到地理就在身边，地理就在我们生活当中，提高对地理学习的兴趣。

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）了解自然灾害的概念、类型及其危害，认识自然灾害对人类活动的影响；

（2）结合视频、图片，能说出泥石流的基本含义；

（3）通过学习泥石流问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点和危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。

2、过程与方法：

（1）通过看图分析能说出泥石流发生的原因，培养学生运用有关的事实材料等感性知识来获得较高层次的理论知识。

（2）以普洱市为例，结合图分析有关泥石流的形成原因。

（3）结合实例能够说出泥石流的危害，并列举适当的应对方法或应对措施；

（4）通过练习，提高学生审题能力、读图能力、答题技巧。

3、情感态度与价值观：

（1）通过探讨泥石的流成因，尤其是人为因素对泥石流的影响，树立防灾、减灾意识。

（2）培养学生理性的灾害观和正确的资源观；懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展。

（3）激发保护环境，热爱生活的情感，培养学生求真、求实的科学态度。

【教学重点、难点】

1.

重点：泥石流的发生条件

2.

难点：普洱地区泥石流多发的原因分析

【教具准备】多媒体课件辅助教学

【课时安排】1课时

【课型】教授新课

【教学方法】讲授法(教师讲授自然灾害的概念、泥石流相关知识)、自主学习法（自主学习完成泥石流相关知识）、读图分析法（学生通过读图，分析泥石流多发的原因）、

2

合作探究学习法（小组合作讨论分析普洱地区泥石流多发的原因）。视频直观教学法（泥石流形成动画视频）。

【教学过程】

教学环节

教学过程

视频“常见的自然灾害合集”。

［问题引领］

1．在刚才的视频中大家都看到了哪些

导入新课

学习目标展示

灾害

？

教师小结：在世界上，随时随地都会有不同的自然灾害发生，这些自然灾害往往破坏力极强，严重影响人类生产、生活正常秩序，威胁人类的生存与发展。接下来，我们一起来认识一下什么叫自然灾害。

学生阅读学习目标：

1.了解自然灾害的概念、类型及其危害，认识自然灾害对人类活动的影响；

2.结合视频、图片，能说出泥石流的基本含义；

3.通过看图分析能说出普洱地区泥石流多发的原因；

4.结合实例能够说出泥石流的危害，并列举适当的应对方法或应对措施；

5.通过探讨泥石流的成因，尤其是人为因素对洪灾的影响，树立防灾、减灾意识。

学生活动

设计意图

创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课，认识到世界上任何地方都有可能发生自然灾害，自然灾害对人类的生产生活会造成一定危害。

使学生明确本节课的学习任务。

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一、自然灾害

学生自主阅读课本864页相关知识，结合学案预习情况，回答问题：

（1）什么是自然灾害？自然灾害的两个属性？

让学生自主学习，认识自然灾害的概念、分类。

图片展示，加深学生对不同类型自然灾害的认识。

根据所学知识，辨析案例，强调自然灾害必须同时满足自然属性和社会属性。

1．自然灾课件投影：自然灾害是指在自然界中发生自主学习，害的概念

的，对人类生命财产构成危害的事件。

基本属性：

自然属性：在自然界中发生

社会属性：对人类造成危害

必须同时满足自然属性和社会属性，我们才能把它称之为叫做自然灾害。

思考回答

2．自然灾（2）自然灾害按照成因可以分为哪几害的分类

类？

[投影展示]：可以分为气象灾害、地质灾害、生物灾害、海洋灾害，并列出每一类灾害中常见的自然灾害。

[图片展示]：常见的自然灾害

[案例分析］

根据所学知识，辨析以下两个案例是否属于自然灾害？为什么？

1、1952年9月17日，日本附近的海底火山——明神礁爆发，水蒸气和硫磺气构成的气柱有几百米高，喷出的火山熔岩和碎屑堆成高出海面90米的火山岛。

2、1996年8月10日，菲律宾的坎拉翁火山突然向空中喷出1500多米高的黑色烟柱，致使当时正在攀登此山的一支国际登山队的4名队员死亡。

[学生思考回答]

4

案例一不是自然灾害，因为没有造成损课堂提问

失。

案例二是自然灾害，是以自然的火山喷发为诱因，还造成人员死亡的灾情。

通过案例，认识到自然灾害的危害，培养学生理性的灾害观。

认识到自然灾害的发生和当地的地理环境密切相关。

3．自然灾结合材料，过渡引出自然灾害的危害：

害的危害

所以，发生自然灾害发生会对我们造成危害，影响我们正常的生产生活秩序，严重的甚至会威胁人类的生存与发展，比如材料中，由于火山喷发，造成了人员死亡。

[过渡] 大家想一下，在我们生活的地方，有没有发生过材料中说的火山喷发？

学生回答：没有

教师总结：所以，并不是所有的自然灾害都会在一个地方发生，自然灾害的发生和当地的地理环境有关，例如濒临海洋的地方会发生海啸等灾害，而内陆地区则更容易发生干旱等，这也体现出自然地理的整体性。那同学们回顾一下，在我们生活的地方大家的都见过或者经历过哪些自然灾害？

学生回答：滑坡、泥石流、地震、洪灾等

我们以身边发生的自然泥石流为例来分析成因、危害及其防治措施。

结合预习，我们来看一下什么叫做泥石流？

视频“泥石流形成动画”

5

二、泥石流

1.定义

2.特点

3.危害

4.形成条件

5.人类活动的影响

结合视频及其预习，带学生梳理完成学案表格。

逐一对相关概念进行提问。播放泥石流形成动画。

讲解泥石流的形成条件：

回忆刚才观看的新闻报道,结合泥石流的概念，泥石流的发生必须具备以下几个条件。首先，泥石流含有大量的破碎固体物质，例如石块，泥土；其次，新闻中说道连续暴雨使得地区发生泥石流灾害，所以泥石流的形成，要在短时间内有突然性的大量流水来源；最后，还需要有坡度较大的沟谷。

合作探究

播放“普洱地区泥石流合集”，结合小组合作汇报展示

导学案相关资料及生活所看所感，以小组讨论

合作的形式从地形、地质、气候、人类活动等4个方面分析学习，普洱地区为什么泥石流灾害频发？

[学生汇报总结]

观看泥石流形成动画，引入泥石流相自主阅读关内容。

从身边实际学习，完成案例着手，引导学案表格

课堂提问

起学生兴趣和对泥石流灾害的重视。

提问，了解学生的自主学习效率。

以身边的案例着手，可以调动学生的兴趣，小组合作学习，提高学生的课堂参与。

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1.

读“中国地形图”，分析普洱地区地形条件：

学生通过阅读导学案提供的

使学生学会从地理大环境的不同要相关资料，素方面分析分析普洱普洱地形复杂，群山起伏，全区山地面积占98.3%，山地地势起伏大，山脉峡谷相间分布，山谷坡度大，为泥石流的形成提供了地形基础。

2.

读“云南省地震分布图”，分析普洱地质条件：

地区为什么会成为泥石流多泥石流形成原因，加深对地理环境整体性的认识。发区。并请以家乡灾害同学将分析思路及结果在课堂上进行展示。

为例分析，提高学生对家乡自然灾害、地理环境的整体感知。

位于板块交界地带，地壳运动活跃，地震频发，山体中断裂发育，岩石破碎，遇暴雨就容易发生泥石流。

3.

读“中国气候类型分布图”，分析气候条件：

7

普洱地区为亚热带季风气候，降水集中在夏秋季节，且多暴雨，为泥石流的形成提供了水源条件。

4.

人类活动对泥石流形成的影响：

人类不合理的开垦等，破坏了植被和地形等自然条件，植被覆盖率降低，水土流失严重，从而加剧了泥石流的发生。

[过渡] 当泥石流发生后，会对受灾地区带来哪些影响呢？

提问，学生回答：

1.

摧毁农田、破坏道路；

2.

毁坏村庄、造成人员伤亡；

3.

使通信电力等设施受损。

思考：除了普洱地区以外，我们国家

8 中国泥石哪些地方还容易发生泥石流灾害？

流分布情[投影展示] 况

“中国泥石流滑坡灾害分布示意图”、“中

国山脉图”

[教师讲解]

读图可知，泥石流主要分布在青藏高

原东南部山地、川滇山地、黄土高原、华

北平原和东北平原山地。总结得出泥石流

主要分布在山区。

从图中我们可以看出，由于我国山地引导学生培养学生正面积较大且深受季风气候影响，因此我国回忆，生活确看待自然泥石流多发，我们应当怎么做才能减轻泥中，或者视灾害的观念，石流对我们造成的危害？

1.

政府部门：

(1)

工程措施

频中看到的泥石流意识到灾害就在身边，需灾后过后，要提高防灾减灾意识和环境保护意①稳：用排水、拦挡、护坡等稳住松散物对受灾地质、滑塌体及坡面残积物；

区带来的②拦：在中、上游设置拦挡坝，拦截泥石影响。并提识。

流固体物；

泥石流的防治措施

出解决对

③排：在泥石流流通段采取排层渠(槽)，策。

使泥石流顺畅下排；

④停：在泥石流出口有条件的地方设置停

淤场，避免堵塞河道；

⑤退：退耕植树种草，增加植被覆盖，制

止坡土流失。

（2）非工程措施

①实施预防措施，加强科学研究，建立灾

情监测预警系统；

②加强管理，健全减灾工作的政策法规；

③开展防灾减灾的宣传教育,提高公众的环保意识和减灾意识；

④建立统一的应急抢险指挥管理体系，拟

定居民的应急撤离计划。

2.

公民个人：

①注意预防，暴雨过后要提高警惕，如有灾难发生迹象要紧急撤离；

②要向未发生灾难的高处躲避，向垂直 于泥石流前进的方向跑。

（板图）画出版图，实线为等高线，

9

虚线为泥石流运动路线，学生判断撤离方向。

200 300 400

应该按②撤离，垂直于泥石流运动方向撤离。

即学即练

加深对知识的掌握

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课堂小结

投影本节课重要知识点，带领同学梳理总结。

简单回顾本自然灾害与我们息息相关，我们只有保护好生态节的主要内环境，做好预防，才能最大程度上减小自然灾害对我容。与实际生们带来的危害。

活联系起来。

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【板书设计】

第二节 自然灾害与人类

——以泥石流为例

一、自然灾害

1. 概念

2.

分类

3.

危害

二、泥石流

1.

定义

2.

危害

3.

成因

4.

分布

5.

防治措施

【作业布置】

完成导学案“达标案”部分的相关习题。

【课后反思】

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