第一节 岩石圈与地表形态PPT专用教学设计内容

《地球内部圈层及地壳物质循环》教学设计

教材版本

学 校

姓 名

教学目标

鲁教版

禄劝民族实验中学

车文才

章 节

年 级

第二章第1节

高三

教学重点难点

以及措施

学习者分析

地球内部圈层及地壳物质循环

课 题

1. 说出地球的圈层结构和三大类岩石。

2. 概括各圈层的主要特点，运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

3. 通过本节课的学习，能解释岩浆的来源，能判断生活中所见到的岩石类型及形成过程。并能在学习和日常生活中应用。

概括地球各圈层的主要特点，运用示意图说明地壳内部物质循环过程，三大类岩石的特性及相互间的转换。通过合作探究、研究生活中的岩石弄懂该重难点。

学生基础薄弱，理解能力不是很好。而该部分知识又是高考的常考点。

教学环境及相为激发学生学习兴趣，在课中设计了《时间煮雨版》、“智勇大冲关”和“地心历险记”、“岩石小专家”、“

案列探究”及“高考试水”。

关资源

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体功能应用及分析

让学生听按照地壳物质循环改编的歌曲，在听歌的过程听歌曲《时间煮雨中，一边欣赏三大类岩石的形成让学生观看视频、听歌版》（引用海宁中学）

歌，一边看视曲，听完后请学生讲一引入

过程及相互间的转通过听歌曲，回顾所频，让学生在换

讲歌中所唱到的内容。

学的知识。

愉快、轻松的学习氛围中回忆所学的知识，并感受大自然的美。

学生以小组为单位，先选取要作答的分数，然本部分以小组后教师点下分数再出现智勇大冲关

竞赛的形式来相应的问题，本设计主总共设计了四个问复习地球圈层要引用新闻（引用新闻活动地球圈层、岩浆发题，分别是饮食中的划分、岩浆发联播）视频、禄劝县本源地、三大类岩石

地理、灾害中的地源地、地震的一

地景观图。本活动一方理、新闻中的地理及相关知识及三面回顾相关知识，另外生活中的地理。

大类岩石间的一方面增强学生的团队转换。

合作意识和勇敢的学习精神。

1

活动二

活

动

三

案例探究一

思考：假若你是土行孙，地心历险记

现在你从禄劝（1020E，假若你是土行孙，现250N）开始进入地球里，0在你从禄劝（102E，熟悉地球圈层地球圈层结构及各并且通过球心一直到达250N）开始进入地球结构及各层特层特点

地球的另一面。请你描里，并且通过球心一点及对跖点。

述一下在这个过程中你直到达地球的另一的感受和见闻。请学生面。

思考问题后，进行表述。

应用所学知识判断生活中常岩石小专家

在该活动中，总共选取7见的岩石，将总共选取7种学生种学生生活中常见的岩知识应用于现判断各种岩石

生活中常见的岩石，石，以小组为单位，让实生活。让学以小组为单位，让学学生合作探究，应用所生感受到地理生合作探究。

学知识判断各种岩石。

是一门有用的智慧型学科。

材料：

小明在今年的七月游览了云南的大好河山，第一天他从禄劝出发去到了大理。在大理古城他看到了大理人民用一块块带有黑白相间花纹的石头装饰成一幅幅的画，还在画上题了很多诗句。第二天他又驱车赶往腾熟悉玄武岩、本案例探究以一篇简短冲，在腾冲他第一次大理岩、石灰游记做材料，让学生阅看见了布满气孔的从材料找岩石

岩、花岗岩、读后把图中6种岩石按石头。还看到人们将鹅卵石、板岩照游记里的先后顺序进石头扔到水里，可奇等。

行排序和归类。

怪的是这种石头竟然能漂浮在水上。下午他们去了一趟博物馆，在里面看到了一个石头上印有动物的轮廓。地板上镶嵌着有黑色和白色的晶体的石材，在灯光的照射下闪闪发光。晚上他们去逛街发现街道都是用鹅卵石铺成的，在有的2

地方还用一整块平整的石头作为小桥！

诗歌

石灰吟

明·于谦

案例石灰岩及喀斯特地千锤万凿出深山，

探究貌

烈火焚烧若等闲。

二

粉骨碎身浑不怕，

要留清白在人间。

本案例探究以明朝著名政治家于谦的《石灰吟》石灰岩的形成作为材料，让学生阅读及喀斯特地貌

诗歌，分析诗中的岩石及地貌。

分析某区域岩案例石和矿物间的岩浆岩和金属矿物阅读资料及图思考关系及区域定探究间的关系

问题

位、南美洲西三

海岸的板块。

案例探究地壳间的物质循环

填图

地壳物质循环图

四

课堂检测

高

考

决战高考题

总共选取近几年比较典型的6道高考题，让学生在5分钟完成。

填写《导学案》课堂小结

本案例探究用南美西海岸的矿产资源图为材料，让学生分析岩石和矿物之间的关系。

本案例探究以地壳物质循环图为资料，让学生地壳间的物质探讨后知道各种岩石及循环

相互间的转换以及如何进行转换。

通过课堂小检测了解学生对该部分知识的掌握情况

在5分钟内完成近几年《地球圈层及地壳物质循环》部分比较有代表性的高考题。做完后，每个小组给出答案，教师根据学生做题情况，及时把握学生对该部分知识的掌握情况。

课堂让学生对本节课进小

结

行小结。

总结本节课的得失

绘制《地球圈层及地壳物质循环》的思维导图。

3

本节课课堂容量大，而且知识点较多，很多原理规律都需要学生理解而不是单纯记忆。而且要求学生对该部分知识要做到学以致用。

为调动学生学习的兴趣，特别设置了《时间煮雨版》和“智勇大冲关”，让学生以学习小组为单位展开合作探究和小组竞争。

为让学生对各种岩石有更直观的了解，设置了“岩石小专家”，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握各种岩石的特性，真正将知识运用于生活；让学生亲身感受现实生活中各种岩石的特性及形状。

为充分发挥学生的空间思维，设置了“地心历险记”，并让学生在该部分探究中知道地球圈层各部分的特点及掌握对跖点的原理。

为让学生合作学习，进一步强化该部分的基础知识，特别设置了“案例探究”，在设计案例探究时还充分选取了学生熟悉的环境，将地理生活化，让学生充分感受教学到地理的趣味性及实用性。从而培养学生的地理综合思维和地理实践力。

总结最后为检测学生对本节课的掌握情况还设计了课堂小检测，在选题时，选取了近与反几年所考过且比较典型的高考题，通过学生当堂检测后，一方面可以让学生知道自思

己的不足，另一方面也让学生知道高考怎么考，教师也可以通过当堂检测及时把握学生的学情，以便下来做更好的辅导。

本节课在设计时充分做到了以学生为主体教师为主导，并以学习小组进行合作探究。为了调动学生学习兴趣，采用了歌曲、乡土地理、诗歌、情景假设、案例探究等方式教学，让学生亲自体验各种岩石的特性，体验地理的实用性。本节课在设计时充分考虑了地理学科素养，对区域认知、地理实践力、综合思维及人地观做了综合设计，如“地质小专家”体现了地理实践力，引入温家宝总理讲地质学的图片及李四光的图片、以及禄劝乡土图片，重在培养学生的人地观，在活动及案列探究上很好地培养了学生的区域认知及综合思维。但由于考虑到学生基础知识薄弱，所以在设计课题时，降低了难度，整节课主要以基础知识为主，当然为了对基础好的同学有所提高，特意在“高考试水”部分引入了难题。

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