数豆子教学设计第二课时(共2页)｜教案在线预览

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“数豆子(100以内数的读、写)”临洮县金泽小学陈霞教学内容北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第26~27页。学情分析本课是在学生认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。因此,这一内容是本单元教学的重点。教材分析本课重在让

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所属课文：数豆子

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2018-04-23 18:06:00

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学校：临洮县金泽小学

数豆子教学设计第二课时(共2页)

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关键词：数豆子教学设计第二课时(共2页)

正文

“数豆子(100以内数的读、写)”

临洮县金泽小学陈霞

教学内容

北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第26~27页。

学情分析

本课是在学生认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。因此,这一内容是本单元教学的重点。

教材分析

本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数(抽象出数)、读数”的过程,让学生在多样化的过程中,进一步体会各数位上数字的意义,学会读数、写数,初步发展学生的数感。

学习目标

1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、实物、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

学习重难点

理解数位的意义。

教学准备

课件,教师用计数器和学生用计数器,豆子若干。

教学过程

一、创设情境激发兴趣

请一名同学从容器里抓一把豆子。

1.估一估大约多少粒?

2.数一数有多少粒?

(设计意图:估数活动有助于激发学生数数写数的兴趣,渗透“比较”的估计策略,发展学生估计的意识。)

二、探究新知体验领悟

1.怎么拨,怎么写?

在计数器上拨出28、22,并会写、读。

(设计意图:把用计数器的算珠表示数和用数字表示数结合起来,有利于数的概念的形成,也为写数提供了直观经验。)

2.拨一拨,认一认。

教师在计数器上拨珠子,学生独立写数和读数:97、98、99、100。分别说说各数位上数字的意义。

(设计意图:进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。)

三、巩固练习运用知识

1.教材第27页练一练第3题“写数”。

2.教材第27页练一练第2题。

(设计意图:用不同的形式帮助学生进一步认识数位的意义,进一步直观体会数的组成。)

四、拓展延伸深化知识

借助图形表示数。

(设计意图:用不同的方式表示数,既描述了数的抽象过程,又展示了数的构成,加深学生对数的意义的理解,发展数感。)

五、课堂小结梳理知识

1. 在计数器上,从()边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是()位。

2.十位上是几,就表示有几个十,个位上是几,就表示有几个一。

六、板书

数豆子

二十八写作:28

二十二写作:22

一百写作:100

关于本教案的常见问题

Q：数豆子教学设计第二课时(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数豆子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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