第三节 水圈与水循环课堂实录

水圈和水循环

教学设计（第1课时）

一、教学目标：

1.知识与技能

（1）了解水圈的组成、水体和水圈的组成。

（2）认识水循环的概念、类型、环节和意义。

2.过程与方法

（1）结合图示认识各种水体的储量。

（2）根据“水循环示意图”认识水循环的类型和环节。

3.情感、态度和价值观

（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识。

（2）加强学生对水资源有限的认识。

二、学情分析

本节内容与学生生活密切相关，理解起来较容易。而水循环的意义学生理解起来有一定的能度，需要多讲和多练。

三、重难点

1.

海陆间循环的过程和意义。

2.

河流的主要补给类型及特点。

四、教学条件支持分析

在本节课的教学中，准备使用多媒体结合板书。通过对多媒体的使用，有利于增加学生的知识容量，拓展学生视野，有利于学生形成直观印象，培养学生的读图能力，加深学生对知识的固化及掌握。

五、教学过程

导入新课：水是生命之源，同学们知道地球上有那些水体吗？各种水体的储量是多少？地球有“水的行星”之称，问什么我们还会面临缺水问题呢？请同学们用5分钟试卷，自主预习课本第47页文字和图回答这几个个问题。

教师引导学生讲解知识，建立学生的节约用水和保护水资源的意识。让学生之间讨论日常生活中如何节约用水。

教师：现在我们知道地球上存在不同的水体，它们之间是相互联系可以相互转化的。请同学们用10分钟阅读课本第48页回答以下问题：

1.

水循环有那些类型？

2.

2.每一种水循环类型的过程是怎样的？

教师：引导学生先看海上内循环和陆上内循环，再结合两者得出了海陆间的大循环，在给学生把每一个环节的形成原因及其形式给学生讲清楚，让学生一边看动态图，一边听老师讲解，学生获得直观信息，学生明白海洋和陆地的水是相互转化和循环的即海陆间的大循环。

【练一练】

1．下列环节在三种水循环中都具备的是( )

A. 蒸发和降水

B．蒸发、降水和径流

C．蒸发、降水、径流和水汽输送

D．蒸发、蒸腾和降水

2. “一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹，可以变为地面的积雪，融化后渗入地下，可以被植物的根系吸收。”这一段话说明水循环联系的圈层有（）

①水圈②岩石圈③生物圈④大气

A．①④B．①②③C．②③④D．①②③④

教师：请同学们用10分钟分组讨论以下问题：

1、水循环在哪些圈层进行，对圈层之间的联系起到了怎样的作用？

2、水循环对热量传输及化学元素的迁移有怎样的影响？

3、水循环对岩石圈有什么影响？

教师：学生讨论后，每组选出一位代表对问题进行阐述。学生讨论后教师点拨：水循环在大气圈、水圈、生物圈、岩石圈四大圈层进行。水循环的意义有三点：

1、水循环联系了地球的四大圈层，促进了水体更新，维持了水的动态平衡；

2、实现热量传输和物质循环，影响自然环境，促进化学元素的迁移；

3、在循环中不断进行势能和动能的转换，产生流水的侵蚀，不断塑造着地表形态。

【练一练】

1．在地球水循环的各个领域中，能使陆地上的水不断得到补充，并使水资源不断得以更新的是

(

)

A．地壳物质循环B．内陆循环

C．海上内循环D．海陆间循环

2. 下列违反水循环和水平衡规律的人类活动是（）

A．修建三峡水库

B．南水北调

C．三江平原大面积排干沼泽开垦耕地

D．植树造林

六、课堂小结

一、水圈的组成

1、概念

2、组成

3、人类能直接利用的淡水

二、水循环及其地理意义

1、海上内循环、陆上内循环、海陆间循环的过程、发生流域、主要环节

2、水循环的地理意义

七、课后作业

完成地图册第48页的1—5题，第49页的第1题。