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买矿泉水名师教学设计1(共4页)｜教案在线预览

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关键词：买矿泉水名师教学设计1(共4页)

正文

买矿泉水教学设计

一、教学目标:以学生的日常生活为素材,展示实际生活中的计算问题,激发学生的求知欲,从而引出本节课的主题。

二、重点和难点:在知识的传授过程中,让学生尝试根据铺垫内容类推,独立探究。在交流解决问题的方法时,相互启发。在寻求不同方法时,根据情况让学生以小组为单位,展开讨论,带动全组成员,齐心协力,攻克难关,让学生经历与同伴合作解决问题的过程,并体会同一问题可以有不同的解决策略,使独自无法解决的问题在集体的力量下迎刃而解,从中感受到数学知识在生活中的应用。

三、课前准备:教师准备PPT课件学情检测卡学生准备积木

四、教学过程:

(一)创设情境,导入新知

师:同学们,请看老师手里拿的是什么?生:粉笔。师:你们能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗?生:24支。师:你是用什么方法数出来的?生:这盒粉笔有4行,每行有6支。所以一共有4×6=24(支)。师:那么5盒这样的粉笔有多少支?生: 24×5=120(支)。师:谁能完整地叙述刚才这道题目?生:1盒粉笔有4行,每行有6支。5盒这样的粉笔一共有多少支?师:列式计算,并说一说每步解决了什么问题。生:4×6=24(支),求出1盒粉笔有多少支。24×5=120(支),求出5盒粉笔有多少支。师:类似刚才这样的问题在我们的生活中会经常出现,今天我们进一步学

习应用乘法两步计算解决问题。(板书课题) 设计意图:通过让学生对眼前的实物先数后算,将学生引进学习新知的最近发展区,为学习新知理清思路,做好准备。

(二)创设情境,探究新知

1.课件出示教材62页情境图,根据信息提出问题。

师:请同学们仔细观察情境图,你们从情境图中得到了哪些数学信息?

预设生1:张老师要买2箱矿泉水。生2:一箱矿泉水有24瓶,每瓶3元。

师:根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗?(同桌间交流) 师:谁能完整地叙述出你得到的数学信息和根据数学信息提出的问题?

预设生:矿泉水每箱有24瓶,每瓶3元,买2箱矿泉水一共需要多少钱?

(教师要注意引导学生完整地叙述问题)

2.估一估,150元够吗?师:请同学们估一估,买2箱矿泉水大约需要多少钱?

(1)

(2) 学生独立思考,进行估算。

同桌间交流自己是如何估算的。

3.算一算,张老师买矿泉水共花多少元?师:请同学们先独立思考解决问题的方法,再把它写在练习本上。

(1)独立探究。

(2)

(3) 教师巡视,点拨指导。

汇报独立思考后的结果,教师板书。(引导学生联系解决

问题的过程,明确连乘是按照从左往右的顺序进行计算的) 教师板演脱式的书写方法。

4.课件出示教材62页最后的情境图,根据图示解决问题。

(1)引导学生认真观察每幅图,找出图中的数学信息和数学问题。(要求学生叙述完整)。

(2)学生独立解决问题。(师巡视、指导)

(3)集体交流订正。设计意图:通过合作学习,引导学生自己小结,加深学生对连乘的运算顺序和计算方法的理解与掌握,使学生能够正确地进行计算。同时,鼓励学生发表自己的看法,促进思维的发展。

巩固练习

1.学校买了6盒钢笔,每盒12支,学校一共买了()支钢笔。如果每支钢笔4元,一共要花()元。

2.修路队的工人每人每天修路12米,求8人5天修路多少米。我们可以先用12×8=(),表示(),再用乘得的积乘5得();也可以先用12×5=(),表示(),再用乘得的积乘8得()。

3.根据算式说明理由。

(1)小明去游泳馆游泳,游泳馆的泳道长25米,他已经游了3个来回。他已经游了多少米?A.先算25×2=50(米),再算50×3

=150(米)。B.先算3×2=6(个),再算25×6=150(米)。C.先算25×3=75(米),再算75×2=150(米)。

(2)某校教学南楼有3层,每层有8间教室,每间教室安装了6盏灯,一共安装了()盏灯。A.6×(8×3)B.6×8×3 (三)课堂总结:这节课你有哪些收获?你知道在生活中怎样应用所学的数学知识吗?

(四)布置作业:教材63页1,2题。

五、板书设计买矿泉水

算一算:张老师买矿泉水共花多少元?

24×3=72(元)72×2=144(元)

综合算式24×3×2 =72×2 =144(元)

资料摘要

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