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关键词：货比三家优秀教案内容(共3页)

正文

三年级上册第八单元《认识小数》教学设计

一、单元整体知识

1、单元知识体系

“认识小数”这个单元主要有三方面内容:小数的初步认识,小数比较大小,简单的小数加减计算。围绕这三方面的内容,教材中学习内容的知识框架体现为:小数的初步认识(文具店、能通过吗)、小数的比较大小(货比三家)、简单的小数加减法(存零用钱、寄书)。教材安排了6课时。

2、本单元知识目标

(1)以元、角、分和常用的长度单位为背景,初步理解小数的意义,感受小数与实际生活的密切联系。

(2)学会认、读、写简单的小数,能比较简单小数的大小,会计算简单的小数加减法,会运用小数表示日常生活中的商品价格;经历与他人合作交流解决问题的过程,逐步学会独立思考问题,能表达自己的想法。

(3)能用小数的知识解决有关的实际问题,进一步发展独立解决实际问题的能力。

(4)通过丰富的素材,引导学生感悟数学文化的魅力。

3、本单元编排意图

“认识小数”这个单元教材的编排意图体现在以下三个方面:

(1)以元、角、分和常用的长度单位为背景,帮助学生初步理解小数的意义。

(2)在比较价格的活动中,帮助学生理解比较小数大小的方法。

(3)在存零用钱的现实情境中,引导学生探索小数加减法的计算方法。

4、本单元知识与前后知识的联系

本单元在学生一年级上册100以内数的认识与加减法,二年级上册元、角、分的认识,二年级下册万以内数的认识与加减法的基础上认识小数。同时也为后续三年级下册分数的初步认识和第二学段小数的意义及加减法、乘除法的学习打下基础。

二、关注课时教学设计

以《文具店》一课为例

1、教学目标呈现:

(1)结合“文具店”的具体情境,借助元、角、分初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。

(2)能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

(3)感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。2、本课重点难点:

重点:结合“文具店”的具体情境,借助元角分初步理解小数的意义,能认、读、写简单的小数。

难点:能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

三、教学环节安排

在“文具店”一课中,我是这样设计的:

(一)情境导入

出示“文具店”情境图,引导学生观察情境图,说各种商品的单价。(初步

体会小数与元、角、分之间的联系)

1、从图中你知道了哪些文具的价格?分别是多少钱?(笔记本每本3.15元、铅笔每支0.50元、小尺每把1.06元,钢笔每支6.66元。)

2、这些文具的价格是几元几角几分?同伴互相说一说。

3、鼓励学生自己填一填铅笔、直尺等物品的价格。学生填空,师巡视。

4、组织学生集体交流。汇报时,可以让学生说一说每个小数分别表示几元几角几分,比如3.15元就是3元1角5分。师适时点拨,让学生清楚每个小数各个数位上的数表示的具体意思。重点点拨0.50元,其中的“5”表示5角,重点强调如果遇到0元0角0分时,可以照读不误。余下的几个让学生试着说说。(通过这个活动,使学生将表示价格的小数各个数位上的数与元、角、分建立一一对应。)

(二)认一人,读一读

1、观察上面表示商品价格的这些数据,你有什么发现?(或者引导学生观察,这些商品价格的数与我们以前学过的数有什么不同?)引导学生发现这些数中都有一个小圆点,引出新知,认识小数和小数点。

2、这些数你会读吗?先让学生尝试读一读。师点拨:这些数都叫小数,它一共分三个部分,这个小圆点就叫小数点,小数点左边是整数部分,即整数部分的读法和整数读法相同,就按照整数的读法去读。小数点右边是小数部分,小数部分只要读出数字即可,是几就读作几。3.15元读作三点一五。你会读了吗?指名读读。

3、出示其它几个小数认一认,读一读。0.50元,1.06元,6.66元。并说说整数部分和小数部分各是多少。同桌互相读小数,互相纠正。可以让学生思考, 6.66元中6所表示的意义一样吗?

4、可以让学生再写出几个以元、角、分为背景的小数,同桌间互相读一读,并说说每个小数表示的实际含义。

(三)想一想,填一填。

1、出示三幅图,让学生观察,这几幅图上的人民币一共是几元几角几分?你能尝试用以元为单位的小数来表示吗?学生思考,独立解答。

2、学生集体汇报交流第一幅图,引导学生说一说这个小数中的每个2分别表示什么意思,借助元、角、分加深学生对小数意义的理解。

3、学生独立完成后面两幅图,并与同伴说说思考的过程。

4、集体交流反馈。重点点拨2.04元中的“0”表示什么,0.81元中的“0”表示什么。(使学生明确,小数点前面的数表示几元,小数点后面第一位上的数表示几角,小数点后面第二位上的数表示几分。)

(四)本课总结:这节课我们认识了小数,你学会了什么?有没有不明白的地方?学生质疑,教师点拨。

四、课堂练习的设计

1.依据教材中的例题设计习题

【教材例题】81页练一练出示情境图填空。

(1)小兔买一包饼干,要付()元()角()分。用小数表示也就是()元。这里的3、2、5各表示什么意思。

(2)小猴买一瓶果汁,要付()元()角()分。用小数表示也就是()元。

(3)矿泉水1.88元,是几元几角几分?这里的两个8表示的意思一样吗?

2.依据练一练设计习题

【教材例题】写一写,读一读。81页第二题。先引导学生观察图,说说每幅图上是几元几角几分,然后再根据钱数用小数表示是几元。对于出错的学生要分析每个数表示的实际意义。

3.依据学情设计问题

【教材例题】81页第3题,森林医生。学生判断并改正。

(1)7.15元是7元15角。()这道题让学生明白1表示什么,5表示什么。

(2)3元2分就是3.20元。()这道题让学生明白3元2分中的2分应该是在小数点后面第二位。3.20元中的2在小数点后面第一位表示的是角。

(3)4角5分就是4.5元。这道题中整元没有,所以小数点左边整数部分就应该用0表示。再追问学生,4角5分在什么情况下可以写成4.5(),单位是什么。

资料摘要

货比三家优秀教案内容(共3页)

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文档信息

作者信息

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配套课件

货比三家PPT课件和第二课时教学设计(共6页)

货比三家PPT课件和教案（名师）(共4页)

货比三家PPT课件和教案（名师）(共4页)

货比三家PPT课件和教学设计第二课时(共1页)

货比三家PPT及配套教案板书设计(共4页)

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关于本教案的常见问题

Q：货比三家优秀教案内容(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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